浅议新课程背景下高三化学定量计算题复习策略.doc

浅议新课程背景下高三化学定量计算题复习策略 　　作者简介：刘晶，（1989.11-），女，新疆哈密市，陕西师范大学化学化工学院12级在读研究生，专业：学科教学（化学），研究方向：学生化学学习的心理研究。 摘 要：近年来，在高考化学试卷中，化学定量计算题跻身成为考试热点。化学计算题在考查学生基础知识和基本技能的同时，还能突出考查考生的分析判断能力、联系实际能力、综合应用能力、学科间融合能力、创新思维能力。然而高三学生的化学定量计算题得分率并不高，学生的思维定势和心理暗示导致学生对于这一部分知识的复习往往不够重视，很多学生忽略了对化学计算的有效复习，致使计算部分成为学生的薄弱环节。本篇文章重点分析化学计算重要地位、指出化学计算核心考点、提出高三化学定量计算的复习策略。 关键词：化学定量计算；高考；复习策略 一、化学计算题地位显赫 高考是一种选拔性的考试，通过考试，为高校选拔基础扎实、能力较强、潜能较大、素质较高的新生，同时也对中学化学教学起着正导向作用[1]。高三学生面临着高考和升学的双重压力，时间非常紧迫，在高三学生备考化学的过程中，如何在有限的时间内提高复习效率是教师和高三学生面临的共同问题。 近年来，在化学试卷中，化学定量计算题以区分度高、立意特点鲜明、命题情境新颖、化学知识丰富、综合性强、选拔性强，体现了对学科计算能力的高要求的特色，跻身成为高考重点。在新课程背景下，化学计算题在考查学生基础知识和基本技能的同时，还能突出考查考生的分析判断能力、联系实际能力、综合应用能力、学科间融合能力、创新思维能力。 如果说化学实验是整个化学学科的基础和灵魂，那么化学计算则是化学学科的血和肉。因为一方面化学定量研究离不开计算，化学计算知识与化学中的基本概念、基本理论、元素化合物等知识紧密相连；另一方面定性判断往往也要经过化学计算才能得出结论。所以，高中化学计算总复习占有重要的地位。然而，对于大部分学生而言，在心理上是不敢、不愿做计算题，原因有三：一是，计算题审题不清，无从下手，不会做；二是，一步错步步错，准确率低；三是计算很久，还是没有结果，怕耗时太长。这样的的思维定势和心理暗示导致学生对于这一部分知识的复习往往不够重视，很多学生忽略了对化学计算的有效复习，致使计算部分成为学生的薄弱环节。因此，教师和学生都要对化学计算的复习给予足够的重视，并要探索提高复习有效性的策略，从而促进学生化学整体的有效复习。 二、化学计算题无处不在 化学计算过程，主要是一个化学问题的数学处理过程，以化学基本概念、基本理论、元素化合物知识为基础，以物质的量为中心，以化学式、化学方程式及溶液组成知识为定量工具，理解和运用化学概念、化学原理，进行对比、判断、推理，这是化学计算的思维过程。因此，在进行化学计算复习时，要准确理解题目所涉及的化学反应原理，注意相关的化学概念，重视解题的化学方法，在此基础上，加强计算练习，培养审题能力，建立解题敏感度，寻找解题突破口，形成解题的基本思路。 如今，高考计算题不单纯是在考计算，而更加重视知识的综合性，计算题题型设计灵活，情景多变，内容丰富，重点突出，凸现了能力考查。计算题的呈现形式显示了多样化，出现了大量以数据、图表、工艺流程图、关系曲线和文字表述等方式给出的题设条件与信息。这就要求学生要从整体上去把握知识，在平时的复习中，要注意知识的整合，形成知识概念图。在教学实施中，教师要先帮助学生理清高中化学中与计算相关的概念和知识体系，然后从解决化学计算常用的方法这一角度进行专题复习。 高中阶段化学中所涉及到的计算主要分为：化学常用量的计算、溶液的计算、化学方程式及热化学方程式的计算、重要化学定律的计算（质量守恒定律、能量守恒定律、盖斯定律）、化学反应速率的计算、化学平衡常数与平衡转化率的计算，难容电解质溶解平衡的计算、有机化合物化学式的计算、晶体结构相关计算。 由于物质的量是化学教学中一个十分重要的概念，它贯穿于高中化学的始终，在化学计算中占有核心地位，所以高中化学计算经常会以物质的量为中心和切入点，物质的量用于化学计算，其范围之广泛，方法之简便。因为，物质的微粒数（N）、物质的质量（m）、溶液的物质的量浓度（C）、气体在标准状况下的体积（V），都可以通过物质的量（n）联系在一起。下图为以物质的量为中心的各种化学常用量间的关系网络图： 三、复习化学计算题的锦囊妙计 1、会选题――精选有效题和高效题 宜选“经典题”即以化学主干知识或核心知识为载体，以考查学生化学学科素养和学科能力为主，体现元素观、微粒观、分类观、化学反应及其与能量变化观等化学基本观念的试题，命题技术成熟、具有一定代表性[2]。这类习题往往因为具有较高区分度，而在一些大规模教育考试中出现频