浅论如何做好“90后”大学生班主任工作.doc

浅论如何做好“90后”大学生班主任工作 　　【摘 要】班主任既是开展学生思想政治教育的骨干力量，也是大学生健康成长的指导者和引路人。随着 “90后”学生涌入校园，高校已进入“90后”大学生时代。本文通过对“90后”大学生新特征的分析，讨论如何做好当前班主任工作。 【关键词】“90后“大学生；思想政治教育；新策略 1 “90后”大学生的新特征 1.1 价值观多元化特征明显 价值观的塑造和改革开放后的社会变迁有着密切的联系。每个时代都有符合社会主流价值观的榜样，这些榜样有着极大的精神感召力，在社会大众中能够产生积极的引导和共鸣。“90后”大学生受外来文化的影响较大，思想活跃自由，价值观也显得多元化。面对社会的激烈竞争和就业压力的增大，“90后”大学生希望在大学通过参加各种社团、社会实践或者企业实习等各种活动来锻炼自己，为毕业后提高自身竞争力、实现自我价值做好充分准备。然而，“90后”大学生的世界观、人生观和价值观尚未成熟，当面对人生价值的目标与现实利益相冲突时极易倾向于现实利益。更多的大学生将生活中的一些行为，以是否有利于以后找工作作为评判的标准，做班干部、加入学生会、入党等，这些对学生就业能起到重要作用的“有利”作为，往往成为他们关注的目标，一些学生甚至直白地阐述其做事的功利性目的，在学生中也形成一定的共识，觉得这些行为很正常，无可厚非。对有更长远价值能锻炼他们协调能力等各种素质的集体活动、社会服务等往往表现出缺乏兴趣与热忱。 1.2 过于依赖网络，辨别是非能力弱 出生在网络时代的“90后”大学生非常善于运用网络，但也更加依赖网络。对处于成长期的“90后”大学生而言，网络是他们离不开的亲密伙伴和生活载体，成为他们的生活重心，甚至产生了一定的依赖性。主要表现在：在广大学生群体中“90后”大学生是周上网时间最长的；其网络娱乐占据娱乐生活的绝对比例；网络成为主要的人际交往方式；足不出户的网购方式正在取代实体购物。互联网架起了通往浩瀚信息海洋的桥梁，海量的信息源源不断扑面而来，令人应接不暇，这些信息鱼龙混杂，“90后”大学生由于涉世未深，无法正确认识一些事物和现象的本质，在感受新事物的同时，难免受到诱惑和蒙蔽。对于网络的负面效应不能因此就归咎于网络或大学生，在当今开放性的网络时代，要善于疏导和利用网络，将网络变为高校思想政治教育重要载体，才是掌握话语权的一个有效途径。 1.3 主体意识强，协作能力较弱 “90后”大学生较多出生于独生子女家庭，家庭教育理念的更新，树立了他们在社会和家中的主体地位， 使他们带有较强的主体意识。在竞争激烈的社会环境中，“90后”大学生自尊自强精神得到强烈激发，表现出注重自我，崇尚奋斗，追求成功，他们也改变了过去那种等待和被动接受的观念，主体意识更为强烈。但是，“90后”大学生拥有较强主体意识的同时，部分学生过于强调个体力量和个体奋斗，以自我为中心，忽视群体效应，进而造成集体观念差，群体协作能力弱。在面对需要集体协作的工作和任务时，有些“90后”大学生过于强调个人观点和能力，忽略他人的作用。团队中往往出现推诿、埋怨、不信任、不善于倾听等现象。因此，“90后”大学生的集体意识和团队协作能力还有待于进一步加强和提高。 1.4 内心情感丰富，但敏感且脆弱 “90后”大学生成长条件相对特殊：一方面是享受着物质条件的不断满足。国家经过几十年的发展，经济有很大好转，在孩子身上的投入也会更多，父辈们自己吃了很多苦，都不想让自己的子女再受苦，想让子女过上优越的生活，物质上几乎是有求必应；另一方面是内心世界缺乏情感交流和韧性的磨练。孩子受到整个家庭的完全照顾和爱护，除了学习以外什么事情都不会干也不用干，整个家庭都以这个孩子为中心，孩子可以任意妄为，而家长总是无条件地接受。这些孩子长成了温室里的花朵，没有经历过狂风暴雨的洗礼，一旦遇到一点挫折就会感到无力承受，总觉得世界一片灰暗，进而产生心灵扭曲。 2 针对“90后”大学生的班主任工作新策略 2.1 加强班级学生理想信念教育 “90后”大学生的思想政治状况主流是积极、健康、向上的。但国际国内形势的深刻变化， 使“90后”大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击。针对“90后”大学生思想行为方式的特殊性，班主任有必要进一步加强理想信念教育，引导广大青年学生树立远大理想，用正确的世界观、人生观、价值观指引他们的行动，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装大学生，提倡树立社会主义荣辱观，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育。班主任要将自身的高尚情操和对学生的关爱带到教育中去，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识