小小旅行壶教学设计.doc

小小旅行壶 （教学设计） 一、指导思想与理论依据 美术新课标中关于设计应用领域的学习说明中指出，在这一学习领域中的教学应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识的专业化倾向，教学内容的选择要贴近学生的实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。旅行壶使学生常见常用的生活用品，本课是引导学生设计一个旅行壶，教学中应关注旅行壶的基本特征，引导学生从生活之际需求出发设计一个美观实用的旅行壶。 二、教学背景分析 1、教材分析 本课是义务教育课程改革实验教材第8册1课，引导学生结合生活需求大胆设计携带方便、功能多样的旅行壶。 本课属设计应用领域。小小旅行壶是人们生活中必须的生活用品，他的造型既有实用性又有一定的观赏性，深受人们喜爱，大部分学生对旅行壶比较熟悉，在第四册学生已经用线描的方法写生过1-2个小水壶，并进行简单的创造，为本课教学奠定基础。 本课教学为两课时，本教学设计为第一课时。 2、学情分析 本校学生有每天携带小水壶的习惯，因此学生了解旅行壶的基本构造及基本功能，也能够在教师的引导下根据生活需求为水壶添加适当的功能。 四年级属于第三学段，学生能够进行简单的装饰和设计，感受设计和其他美术活动的区别。 三、 教学目标 1、通过进一步对旅行壶结构、功能的认识，感悟设计的含义，培养学生的设计意识，以及创新能力和设计能力。 2、通过观察、研究、设计使学生感受到美术与生活之间的联系。 3、使学生清楚设计的目的是为了使生活变得更美好，从中培养学生严谨科学的学习态度。 四、教学重难点 1、重点：在对旅行壶结构功能的认识的基础上，使感悟美术与生活之间的联系，弄清旅行壶功能与造型之间的关系，培养学生设计能力及创新思维。 2、难点：旅行壶的功能性、实用性与审美性的统一。 五、教学方法与学法指导 教学方法：本课采用探究式、讲授式。 学法指导：课件运用激发兴趣 课件演示掌握方法 现场演示突破难点 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 故事引入： （4分） 了解认识： （1分） 课堂交流（3分） 自我介绍(1分) 引导求新（2分） 难点突破（4分） 作品欣赏 （1分） 艺术实践 （20分） 作品展示： （3分） 评价： （1分） 师：上课之前，老师想给同学们将一个故事，你们想听吗？ 课件演示： 有一个小男孩叫小明，听爸爸说，在那遥远的地方，有一个有山有水有人家，有花有草有树林的地方，他多想亲眼去看一看啊！这一天，他终于决定了出发了---- 经过漫长的旅途，整整走了3天，他终于到了那个美丽的地方，于是他特别开心---- 小明为什莫这样开心呢？ 现在我们回到小明的旅途中，同学们想一想，在旅途中小明会有哪些需求或遇到哪些困难？ 1、天气。2、方向。3、疾病。4、劳累。5、饥饿。6、黑暗。7、烦闷。8、猛兽。9、通讯。10、时间。------ 在旅行中人们会有很多特殊的需求，因此针对旅行设备的设计，往往会有意解决这些困难或满足这些需求。今天我们要设计的这个内容就和旅行有关。出示课题：小小旅行壶。板示：壶造型。 在同学们设计之前呢，我们先来了解一下古今中外关于旅行壶的设计。 南宋时期军用水壶。 2、《舞马衔杯纹银壶》。 唐代是我国金银器工艺发展的鼎盛时期，这件器皿是当时的经典之作，集中了锤凸成像、鎏金等多种工艺。外形仿效皮囊形态，这也说明这是一件旅行壶，现藏于陕西省博物馆。 不同材质的水壶。你喜欢那种材质的水壶，为什莫？ 不同颜色的水壶。你喜欢那种颜色的水壶？为什莫？ 不同造型的水壶。你喜欢那种造型的水壶？为什莫？ 不同装饰的水壶。你喜欢这些水壶哪些部位的设计？ 特殊的水壶。这个水壶的独特之处在哪里？ 师：今天同学们都带来了自己心爱的小旅行壶，相信每个同学的小水壶都有它的独特之处，谁愿意介绍一下自己的旅行壶有哪些突出的特点，让大家都来认识一下你的。 师：了解认识了这莫多的水壶，你对这些水壶的设计满意吗？你心目当中的旅行壶是什莫样的呢？（同桌讨论） 师：哪位同学愿意把你的想法和同学们来交流一下。 教师给与指导，1、造型美观。3、功能多样。4、实用性强。 师：如果把所有的功能都集中在一个旅行壶上，恐怕是不现实的，那莫怎样才能把我们的旅行壶设计的既简单，而又有意义呢？我想我们还应该注意你的旅行壶是给什莫样的人设计的，不同的人群会有不同的需求。比如：我想给喜爱旅行的老年朋友设计一款健康旅行壶。 师：老师想和同学们一起来分析一个例子（课件演示） 简单勾勒外形。 功能设计要贴和造型特征。 特殊功能要特殊处理。 注意装饰和功能的统一性。 师：看看同学们和教师范画。 师：出示作业要求：为自己或别人设计一个造型新颖，功能多样，携带方便的旅行壶。强调标注。 下面同学