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带你领略 轴对称之美 作者: 赵大能 单位: 商水县张明一中 带你领略轴对称之美 数学中的轴对称在我们的基础教育中占有很大的份量，她点缀了我们的视野,也在很多领域服务了我们的生活,她的美不仅在于艺术更在于科学.最重要的是,轴对称可以用来解决生活中的几何极值问题,这让她显得更加有内涵.只有感受它,运用它,才能体会.她的美深深地感染着人们的心灵，激起人们对她的欣赏。就是这种奇异美使神秘的世界充满了勃勃生机。 在古代“对称”一词的含义是“和谐”、“美观”。事实上，译自希腊语的这 个词，原义是“在一些物品的布置时出现的般配与和谐”。毕达哥拉斯学派认为， 一切空间图形中，最美的是球形；一切平面图形中，最美的是圆形。圆是中心对 称圆形――圆心是它的对称中心，圆也是轴对称图形――任何一条直径都是它的 对称轴。 在提倡学习“变换几何”的今天，作为反射变换的“轴对称”越来越显得重 要．本文将着重阐述“轴对称”的文化内涵，揭示它的美学价值及应用价值． 首先，轴对称是人类最重要的几何直观．轴对称的直观之美是非常容易感知的． 大自然中的许多景物，比如蝴蝶人体等生物的躯体,水上的倒影等 ,使用的日常器物，美观的服装设计，都呈现了这种“左右、上下”大体对称的格局．河姆渡文化中的标志，显示了7千年以前的先民，已经具有轴对称的数学美感． 其次，我们还可以展现轴对称的另外一种美：“以简驭繁”的数学美、排忧解难的智慧美．如我们熟悉的以下的问题链，借助“轴对称”数学平台，通过处理一系列的极值问题，展现一种简洁、智慧、巧思的科学之美．问题链犹如一幅国画长卷，一点点展开，由浅入深，最后获得全貌，美不胜收． 人教八年级教材中把《轴对称》作为一个独立的章节，体现出其重要性.与之 相关的问题也成为考查热点.其中，在几何作图及解决实际问题中用到轴对称知 识的情况尤为多见.这类问题的形式比较灵活，但归纳下来常见的为以下三种. 一、两点一线求最小距离和或最大距离差问题 所谓两点一线求最小距离和及最大距离差问题， 是指所给条件或问题情境可化归为两个点与一条直 线，在直线上求作一点使得距离和最小或距离差最大. 例1 如图1-1，在河岸的同侧有两个村庄A和B，要在河岸边建一水站C， 使水站C到A、B两地的输水管道长度之和最小，试在图上作出C. 分析：要求最小距离，可联系“两点之间，线 段最短”这一性质解题，因而需作出其中一点关于的对称点. 作法：如图1-2， 1、作点A关于直线的对称点； 2、连结交直线于点C； 3、连结AC、BC，因为AC=，且、C、B在同一条直线上，此时AC+BC 为最小. 所以点C即为原题所求作的货场位置. 如何证明？ (分析)在直线l上另取一点C′，连结CA 、A C′、B C′、C′A′，要证CA＋CB 最小，由任意性，只要证 ：CA＋CB＜A C′＋B C′， 由对称性可知：CA＝CA′, C′A＝C′A′ 只要证：CA′＋CB＜C′A′＋B C′ 只要证： A′B＜C′A′＋B C′ 而△BA′C′中，有三角形两边之和大于第三边，问 题得证。 说明：这类作图题一般给出两个定点与一条直线，然后在直线上求作一点， 使该点到两个定点距离之和最小.这类题的作法可归纳为作其中任一定点关于直 线的对称点，然后与另一定点连结，交直线于一点. 变式：如图所示，已知正方形ABCD的边长为8， M在DC上，且DM=2，N是AC上一动点，当DN+MN 最小时，试确定N的位置。 例2直线l两侧有A、B两点，如何在直线l上取一点C，使CA-CB最大。 分析：要求使距离之差最大的点，可联系“三角形三边关系两边之差小于第 三边”这一性质解题，因而需作出其中一点关于的对称点.做A点关于这条直线l的对称点A,连结AB当A与B重合，则AC,BC的差始终为零，C可以是直线l上任意一点；当A不与B重合时 1.若直线AB与直线l平行，则C无限远离AB; 2.若直线AB与直线l相交，交点即位C点所在。理由：A与B重合的情况就不必解释了 当A不与B重合时，因为CA=CA,所以两条线段差是CB与CA的差， 而在三角形ACB中，CB与CA的差小于等于BA,当取到等于时A,B,C 三点共线，此时这两条线段差最大，所以C是这两条直线的交点，但是若直线AB与直线l平行就没有交点，没有交点就意味着这两条直线在无穷远处相交，所以