用爱与智慧打造周记作文资源库.doc

用爱与智慧打造周记作文资源库 　　周记是初中生作文训练的重要形式之一，因其更灵活的方法，更广泛的范围，更自由的空间，比起严肃、中规中矩的命题作文，更能展现灵气和才情，更易于为学生所接受，它往往成为学生的一块心灵自留地。教师在这里能够触摸到学生真实的思想和灵魂，教师要善于用爱和智慧精心培育好这块自留地，提高学生作文水平，使其成为学生的资源库。那么，如何让学生乐于写周记，并使之言之有物、有个性、有抒真情，结合多年的教学实践，笔者认为可以从三个方面入手。 一.精心呵护，激发兴趣 中学生内心世界是丰富多彩的，这里满载着梦想与欢笑、热情与好奇，也承载着无数的抗拒与叛逆、眼泪与忧伤。读周记，走进他们的心灵世界，你会发现没有一种风景比心灵的风景更美丽，没有一种沃土比心的海洋更富饶。但是，刚接班的学生的周记往往是能糊则糊，没有重点，没有文采，没有思想，没有感情，读来味同嚼蜡。我认为，灵活采取各种方法对写得好的同学进行肯定、表扬，才能激发学生写作兴趣。 （一）用心写批语 细心的老师都会发现作文本或周记本发下去，学生关心的不是分数，而是老师的评语。有人说：评语通常是用红墨水写成的，但仔细想来却应该用心血来写就。学生写的东西都希望得到老师的关注和评价。如果教师对学生的这种愿望不及时做出响应，很容易挫伤学生的积极性。教师如果对学生的周记敷衍了事，打个分数，久而久之，学生感到写好写坏一个样，就会失去写好周记的耐心、兴趣、激情。周记常常反映出学生的兴趣和志向，思想和心理动态，他们希望引起老师的共鸣，期望得到老师的理解。因此，教师一定要认真阅读学生的周记，用心写出真情实感、针对性强的批语。笔者的批语以赏识、激励和交心为主。比如，对于写作基本功较薄弱的同学，笔者会用心捕捉其周记的闪光点，哪怕一个词，一个句子，笔者都会用红笔圈出，写上批语；有的学生在周记中埋怨父母只顾挣钱，很少满足自己内心的需求，笔者会以为人母的身份，告诉他父母的苦心和无奈；有的同学在周记里告诉笔者同学之间交往的困惑，学习中的迷茫，笔者会以知心朋友的口吻帮他们出主意、想办法……一段段情感真挚且具有指导性的评语，成为师生心灵沟通的最好方式，成为学生写好周记的不竭动力。 （二）真情读周记 每次周记批改之后，笔者总会挑选一些写得好的在课堂上朗读，可以是整篇文章，也可以是一个片段，会让学生收获自信与成就感。选读周记时注意面上的“广度”，不是总读出类拔萃的学生的文章，让其他同学气馁，而是让大多数学生亮相。自己所写文字被老师抑扬顿挫地读，这定格为记忆中最美的风景，更成为学生作文源源不断的动力。 （三）结集或发表 写得好的周记笔者会打印，设计一个封面，装订好，结成集子，让大家共赏。被选上的同学觉得光荣，增加了兴趣；没被选上的同学，不甘落后，暗暗努力。一些质量较高的周记，笔者会推荐投稿。当笔者把稿件录用的汇款单当众发给学生的时候，那汇款单上微不足道的数字所体现的价值会在众多羡慕的目光中被不断放大，成为孩子一生受用的财富。 周记是学生心灵的栖息地，驻足徜徉其间的教师，应该是虔诚的欣赏者、赞美者，由衷赞美他们生活的热情、心地的善良、心思的细腻、青春的誓言；应该是真诚的倾听者、宽慰者，倾听他们的苦闷与矛盾，孤独与痛苦，不解与迷茫，用蘸满真情和坦诚的笔墨去抚慰他们，去疏导他们；应该是睿智的启示者、引领者，使他们迷茫时有恍然大悟和豁然开朗之感，困顿时有热血沸腾激情澎湃之感，走投无路时有曲径通幽、柳暗花明之感…… 二.我手写我心，我笔抒真情 “真”是作文的生命，不要苛求学生文采斐然，鼓励学生用最本色的语言表达最朴质的情感，让周记成为学生放飞心灵、抒写心情的园地，让学生“我手写我心，我笔抒真情”这是写好作文的关键。 （一）营造自由宽松的氛围 一位作家说：中国人被教会说谎是在作文中。事实上，孩子的健康和纯净，正渐行渐远，亲人逝世、朋友离去，作文中屡见不鲜，孩子们用优美的汉语说谎，这是语文教师的悲哀，是最最令人痛心的事实。语文教师应该有一种使命感，用真诚、智慧，使周记成为安顿孩子灵魂的地方，让他们拥有一个真实、有尊严和高贵的内心世界。 “忧伤的花季，我们只有在内心等待着另一段青春！” “细数满身的伤痕，才发现自己的双翅已折断，我已经遍体鳞伤。风慢慢吹走了梦，无边无际的黑暗与寂寞送来了茫然与惶惑，将我一个人困在这谷底！” 面对他们忧伤的花季，笔者用文字表达着我的同情、理解。笔者说：“阳光不会被风打败，那些美丽的忧伤最终只会成为一种倾诉、一种宣泄，封存于记忆的角落。” 在心与心的交流中建立起坦诚、尊重和信任，为他们营造适宜创作的外部环境，有了这样的土壤，希望的种子就会发芽，有创意的真实的佳作自会破土而出。 （二）挖掘生活中的