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我和规则交朋友集体备课
人教版《品德与社会》三年级上册
第二单元:我和规则交朋友
主备人:修水县白岭镇中心小学 晏承仁
课时量:7课时
课时安排:
课题 课时安排
主题一:规则在哪里 3课时
主题二:规则有什么用 2课时
主题三:我们给自己订规则 2课时
单元教材分析:
本单元由三个主题构成:主题一:规则在哪里;主题二:规则有什么用;主题三:我们给自己订规则。
《规则在哪里》是本单元的第一课,课文第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏为切入点,在儿童生活经验的基础上,通过做游戏,让学生体验、了解规则,初步建立“规则概念”和“规则意识”。这一点正体现了《义务教育品德与社会课程标准》中“道德存在于儿童的生活中”这一理念。“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。”第45页“小记者在行动”,为学生提供了寻找规则的几种方法,即可以到现实生活中看看,找相关的人问问,也可以查有关的资料,旨在让学生“用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。”教材第46~47页,分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面,呈现出许多不同的规则。给学生提供了一个思路,让他们结合本地区的实际,按不同的生活场所,找一找身边与自己关系密切的规则。体会生活中的各种规则对人们(尤其是儿童)所提出的要求。 让他们体会到“生活处处有规则”。经过问卷调查和谈话交流,可以了解到三年级的学生刚刚八、九岁,已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象,潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。但是由于学生年龄特点所限,绝大多数孩子没有理解规则的必要性,觉得遵守规则存在着一定困难,难以内化为自觉行动。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点,教师应避免太多的理论说教。师生可以多方搜集相关信息,扩充课文内容。在课堂上教师可以尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导,使学生在实际事例的体验中,逐渐建立规则的概念,认识规则的普遍性。
单元目标:
1、情感与态度:
(1)通过游戏,体验规则的重要性,知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去;
(2)通过调查和交流,感受生活处处有规则;
(3)初步形成规则意识,感受和了解规则在集体生活中的作用,以及在现实生活中的重要性。了解社会规则,初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2、行为与习惯:
(1)通过游戏辨析哪些是违规行为;初步形成规则意识,能够控制自己的行为,遵守活动规则和学校纪律。
3、知识与技能:
(1)体验规则与人们生活的密切关系,了解与儿童生活相关的规则,了解与小学生有关的 “小学生守则”和“小学生日常行为规范”等规则,能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则;
(2)尝试写出调查报告;
(3)能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流自己的调查报告;
4、过程与方法:
(1)使学生在游戏中体验、了解规则,形成规则意识,自觉遵守规则。
(2)与同伴合作,通过表演的形式理解“小学生日常行为规范”中的部分内容,感受和了解规则在集体生活中的作用。
教学重难点
主 题 教学重点 教学难点 规则在哪里 建立规则的概念、意识,认识规则的普遍性。 理解规则的必要性,懂得人们的生活离不开规则,并将规则内化。 规则有什们用 认识、了解规则在学习、生活中的作用。 熟悉本校的规则,并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。 我们给自己订规则 让学生尝试自己制定规则,从中知道大家定的规则,需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则,会带来严重的后果。明白不能只想到自己,还要考虑别人的利益,进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。同学们围一个大圆圈,选一个人拿着手绢围着圆圈跑边跑同学们还要唱丢手绢歌这个同学跑时要把手绢放在另外一个同学的背后,但不要让他知道。如果他知道了,就要追着丢手绢的人跑。两个人去抢追来的同学的座位,谁抢到了谁就赢。而没有抢到的呢,就表演节目不提醒有了规则游戏才能顺利、公平地进行,大家才玩得开心。2009年12月7日,对湖南省湘乡市育才学校师生来说是个“黑色星期一”。9点10分,晚自习下课铃响起之后,同学们纷纷从教室里走出奔向宿舍。教学楼有左右两个楼梯,但由于当晚下着雨,大家都选择了距宿舍较近的右侧一号楼梯下楼。下楼的人很多很拥挤,下到一层的同学因为躲雨或止步撑伞而放慢了脚步,后面
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