《小学班主任模式研究》结题报告.docVIP

《小?学班?主任?工作?模式?的研?究》?结题?报告? ?开题?报告? ?《小?学班?主任?工作?模式?的研?究》?结题?报告? 《?小学?班主?任工?作模?式的?研究?》结?题报?告 ?一、?课题?的提?出：?班主?任是?班集?体的?组织?者和?领导?者，?其工?作直?接影?响着?班集?体整?体风?貌和?班风?的形?成。?班主?任工?作既?是一?项细?致、?严谨?的复?杂工?作，?又可?以说?是一?项充?满挑?战的?艰苦?工作?。尽?管每?个班?主任?都为?班级?管理?付出?很多?精力?和努?力，?但效?果却?迥然?不同?，有?的得?到学?生及?家长?的认?可和?好评?，有?的则?事倍?功半?，甚?至费?力不?讨好?。 ?不同?的班?主任?有不?同的?工作?风格?、工?作模?式。?这是?由班?主任?自身?的性?格、?学识?、修?养等?因素?决定?的。?一般?来说?，我?们的?班主?任大?致可?分为?以下?几种?类型?：保?姆型?：责?任心?强，?性格?温和?，苦?口婆?心，?认为?学生?是孩?子，?无自?立能?力，?时时?处处?不放?心，?凡事?大包?大揽?，跟?前跑?后，?终日?唠唠?叨叨?，忙?忙碌?碌。?警察?型：?只重?视他?律，?忽视?学生?自律?。其?工作?模式?一般?表现?为我?讲你?听，?我说?怎么?，你?必须?怎么?。处?理学?生中?的问?题一?般实?行高?压政?策，?不善?于做?耐心?细致?的疏?导教?育工?作。?学者?型：?一般?讲，?这种?类型?的班?主任?都是?教学?业务?过硬?的教?师。?以自?己精?湛的?教学?艺术?和高?尚的?人格?征服?了学?生，?在学?生中?形成?广泛?崇拜?。在?教育?学生?上习?惯“?抓大?放小?”，?注重?抓文?化课?学习?、良?好习?惯和?品质?的培?养，?不善?于组?织丰?富多?彩的?课外?活动?，对?学生?出现?的一?些小?问题?不甚?追究?，善?于发?挥班?干部?的作?用，?依靠?或放?手让?他们?干，?自己?则很?少事?必恭?亲。? 班?级是?组成?学校?的基?本单?元,?是学?生学?习、?生活?和成?长的?基层?组织?，学?校的?各项?教育?教学?工作?都是?通过?班集?体来?进行?的。?班级?管理?也是?最基?层的?学校?管理?,而?班主?任则?是班?级管?理的?实施?者，?是全?班同?学的?组织?者、?领导?者和?教育?者；?是学?生健?康成?长的?引路?人；?是班?级各?科任?课教?师和?学生?集体?组织?联系?的纽?带；?是沟?通学?校、?家庭?及社?会教?育的?桥梁?。在?应试?教育?视野?里,?班主?任工?作管?理具?有边?缘性?的特?征,?其岗?位具?有业?余性?的特?点,?使得?班主?任在?强化?“管?制”?职能?之外?,其?它职?能的?改造?处于?随意?化状?态。?与此?相应?,国?内研?究或?被锁?定在?应试?教育?框架?内总?结成?功经?验,?或引?进西?方班?级管?理理?论,?缺乏?在特?定历?史条?件下?和教?育格?局里?关于?班主?任工?作的?“特?点”?、“?定位?”发?展研?究,?从而?使班?主任?工作?研究?在批?判变?革现?实、?引导?发展?创新?方面?显得?软弱?无力?,难?以在?系统?性的?创新?教育?改革?潮流?中把?握与?超越?自身?。 ?在全?面推?进素?质教?育的?今天?，中?学班?主任?工作?须紧?跟时?代要?求，?打破?传统?的思?维定?势，?充分?把握?开放?性、?综合?性、?民主?性和?专业?性的?特点?，反?思班?主任?工作?中存?在的?各种?问题?及其?原因?,初?步建?构起?创新?教育?视野?里的?班主?任工?作模?式,?使我?们找?到超?越传?统的?“去?向”?与“?路径?”，?提高?班级?管理?水平?和教?学质?量。? 班?主任?每天?所面?对的?很多?时候?就是?一些?琐碎?的小?事，?很多?工作?方法?对学?生的?成长?其阻?碍作?用，?而如?今的?学生?的心?理更?为复?杂，?接受?能力?更快?，那?么，?怎样?才能?使这?些小?事也?发挥?出大?作用?，利?于学?生成?长呢?？班?主任?工作?模式?就是?需要?我们?研究?的一?个大?问题?，它?应该?随社?会历?史发?展而?不断?优化?，从?而立?于学?生成?长，?利于?教师?发展?。 ? ? ? ? 二?、课?题研?究的?目的?和意?义 ?素质?教育?就是?以全?面提?高全?体学?生的?基本?素质?为根?本目?的，?促进?学生?个性?健康?发展?。素?质教?育的?根本?任务?就是?教会?学生?学习?，学?会做?人，?学会?生活?。班?主任?是学?校教?育工?作中?全面?负责?班级?学生?思想?品德?、学?习、?生活?和身?