浪漫主义绘画教学设计.doc

《浪漫主义绘画》教学设计 江苏省上冈高级中学 吴凤华 一、课程名称：高中美术鉴赏 二、教学课题：《浪漫主义绘画》 三、使用教材：人教版普通高中课程标准实验教科书 四、适用年级：高二年级 五、教学内容：浪漫主义绘画欣赏 六、教材分析： 本课题选自人教版普通高中课程标准实验教科书外国鉴赏部分的第五课：传统与革新—从巴洛克风格到浪漫主义。这一课容量较大，表现在时间跨度较大，风格流派众多，从17世纪流行的巴洛克风格到荷兰市民绘画以及法国的古典主义、新古典主义和浪漫主义绘画。所以这一时期的外国美术在鉴赏方面还是有点难度的，除了要了解每个艺术流派自身的艺术特点之外，还要注意流派之间的相似性和差异性。 本课主要讲浪漫主义绘画这一小章节，通过前面章节的学习，学生对于这一时期出现的不同绘画风格流派的特点已经有所掌握，而浪漫主义绘画是这一课“传统与革新” 的升华部分，通过对浪漫主义绘画代表性作品的赏析，使学生感受浪漫主义绘画的艺术风格，体悟浪漫主义绘画旺盛的革命激情在绘画中的感召力，使学生进一步加深了解流派的演变与时代发展的关系，认识浪漫主义绘画与古典主义绘画的差异，从而进一步提高对西方绘画的鉴赏能力。 学生分析： 几乎所有的学生都是非常喜爱美术课的，尤其是能动手绘画或制作的课。本课是针对高二学生的一堂美术欣赏课，而欣赏课可能并不是每个学生都爱上的，原因是认为它枯燥无味。这可能是个别教师在教学中运用了大量的专业术语和名词有关，将学生本来认为生动有趣的美术课上成了深奥难懂的“学术研究课”，这不符合高中生的认识规律，也不符合美术欣赏的学科特点。那么我们如何变“深奥”为“有趣”，教师在教学中一定要注意方法。如多用“启发式”教学，注意学科之间的互相渗透，多媒体课件的运用等等。此外高中学生已具备一定的审美观，或多或少都可以对作品发表一定的见解，需要教师为他们创建一种平等、自由、畅所欲言的交流平台，教师要搭建好这个平台，就要注意师生互动这个环节，这样最大限度的调动学生的参与性、积极性，从而达到最佳的学习效果，使学生在赏析世界名画的过程中，一方面掌握其艺术特点，另一方面享受了美，陶冶了情操，进一步激发起学生对认识美的渴望，从而培养他们创造美的能力。 八、教学设计的指导思想： 如何让学生在轻松、愉悦、平等的氛围中解决教学目标，我认为这是艺术课要解决的基本问题，此外，重要的是启发学生在比较准确的了解每课内容所涉及的基本概念和相关知识的基础上融会贯通，体会其中所包含的艺术规律，学会鉴赏不同门类 的艺术作品，提高审美情趣。 对于浪漫主义绘画这一章节的内容，还是有一定难度的。比如，这一时期出现的流派众多，其艺术特点也存在很大的差异，如何让学生区别好各流派的特点，真正掌握浪漫主义流派的艺术特点，那么在教学的情境设计，过程设计上都要下功夫。具体在一方面多同其它学科相融合，如在本课的教学中我设计了涉及到英语、历史、音乐等学科，打消有些学生认为美术是门深奥难懂的艺术的念头，使他们懂的学科知识是互通的，有关联的。此外，现代教学手段的运用，影片的播放等等，最大限度的激发学生较浓的学习兴趣，抓住他们的注意力。在赏析的过程中多用对比的手法。还有注意到运用“五让”教学法，即“让学生读书本、让学生讲见解、让学生议三点（重点、难点）、让学生找规律、让学生写总结”，最大限度的调动学生积极性，让既轻松愉悦又紧张的氛围带来良好的教学效果，使学生们真正了解浪漫主义的艺术特点感受浪漫主义绘画的艺术的魅力。要通过我们教师的努力，使学生真正爱上欣赏课，让欣赏美成为他们一种自主的活动。 九、教学目标： 1、了解并感受浪漫主义绘画的艺术风格。 2、了解浪漫主义艺术流派的艺术风格与时代的关系。 3、进一步学习欣赏方法，提高对西方绘画的鉴赏 能力。 十、教学重点： 1、了解并掌握浪漫主义流派的主要艺术风格。  2、使学生能自主地赏析代表性的作品。 十一、教学难点： 浪漫主义流派艺术风格的形成与时代发展的关系。 十二、教学准备： 1．教师准备：多媒体辅助课件、资料等。 2．学生准备：课前预习，笔记本。 十三、教学过程： （一）、导入阶段： 教师在黑板上写下单词“romantic”，让学生读出这个词“罗曼蒂克”，并解释词意“浪漫、美好、充满诗意”。 那么浪漫主义绘画是否是这样的意境呢？通过今天的学习得到答案。 （设计意图：以英语单词导入新课，打破常规，使学生耳目一新，对本堂课产生好奇。可以想象“罗曼蒂克”一词对于每个高中生都是敏感又有兴趣的话题，充分调动了他们参与的积极性）。 （二）、新授： 1．走进浪漫主义，感受浪漫主义。欣赏几幅浪漫主义流派代表性的作品。(背景音乐：浪漫主义流派音乐大师肖邦的作品） 教