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中央民族大学本科生训练计划立项申请书 回族聚居区留守儿心理状况研究 2 一、 立项依据 2 (一) 研究背景 2 （二） 文献综述 4 二、 研究内容、目标、要解决的问题和主要特色 7 （一） 研究问题 7 （二）研究的主要目标 13 （三）重要性 13 （三）研究特色 15 （四）可行性 16 （五）实践地点的选择 17 三、 预期效果与具体成果 18 四、 具体安排及进度 19 （一）准备阶段（2010.11——2011.1） 19 （二）调查阶段（2011.2—2011.8） 19 （三）分析总结阶段（2011.9—2011.11） 21 五、 经费预算 22 六、 参考文献： 23 七、 附件:1、问卷 24 回族聚居区留守儿心理状况研究 ------以河南省国家级贫困县民权县伯党回族自治乡伯东村为例 立项依据 (一) 研究背景 改革开放以来，随着中国社会经济的快速发展，城市化进程的不断加快，越来越多的青壮年走入城市。由于户籍制度等多因素的制约，多数打工者不能将孩子带到城市读书，只能将孩子留在农村，这样就造就了一个数目庞大、特殊的未成年人群体——留守儿童。他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体。 根据全国妇联2008年2月发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》,全国农村留守儿童约有5800万人。在一些农村劳动力输出大省,留守儿童占当地儿童总数的18%-22%。可见,农村留守儿童已经成为一个庞大的社会弱势群体,其家庭问题、学习问题、安全问题、心理问题和品行问题日渐突出。这些问题的形成是农村家庭、学校、社会、经济体制与人口制度等多方面的原因所导致的。 从社会整体发展来看：流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒，农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。 从家庭认识来看：在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。农业部2004年发布的数据显示：劳动力不外出的原因中怕影响子女上学仅占第一、第二选择的6.7% 。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不同原因导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动--留守--流动的变动中长大。 从家长自身来看：家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。 从学校教育来看：课程设置与儿童身心发展不相适应由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。 文献综述 1、校内文献 通过对这几年校内的社会实践和URTP项目的检索分析，发现学生调研留守儿童问题的有三篇文章。 《教师有效关爱和指导农村留守儿童的个案研究——以安徽省铜陵县太平中心小学“妈妈老师”戴春霞为例》。这组调研以太平中心小学戴春霞老师为个案，从该校留守儿童生活、学习和心理问题为切入点，通过研究探索戴老师在有效指导和关爱留守儿童方面的策略，以期为解决留守儿童教育问题献计献策。 《农民工子女教育问题的现状与思考-----以安徽省东至县白石村和北京明圆小学为例》。以农民工子女的教育状况为具体的研究对象，以安徽省东至县白石村和明圆小学为调研地，重点突出留守儿童和打工子弟的教育问题，旨在对农民工子女的教育现状有较好的把握并为政府管理流动人口提供建议。同时，对当地的教育模式、教育历史以及教育资源的配置进行考察研究，在