谈中等专业学校英语教师专业发展问题和对策.docVIP

谈中等专业学校英语教师专业发展问题和对策 　　【摘 要】由于英语教师专业发展受到各种因素的制约，目前我国中等专业学校英语教师的专业发展难以适应时代发展的需要，也不能满足教育教学目标的要求，因此需要我们采取有效措施促进中等专业学校英语教师的专业发展。 【关键词】中等专业学校；英语教师；专业发展 随着全球化和国际化的日益加剧，英语几乎成为全国通用的语言。各个阶段的学生都必须学习英语，学好英语。中等专业学校的学生要较早地走出校门、走向社会、面临就业，英语作为一种语言工具，更是必须要学好的学科。而英语教学的关键在于教师，为了提高学生的英语语言运用能力，中等专业学校的英语教师更应该重视自身专业的发展，以自身的发展带动学生的发展，带动中等专业学校整体英语水平的提高。 新课改的逐步推进，对各个阶段的英语教师的专业发展都提出了新的要求，结合中等专业学校英语教师职业的特点以及我国中等职业教育目前存在的一些问题，英语教师的专业发展势在必行。教师的专业发展是教育教学取得成效的首要保证，一个教师的专业发展应该贯穿于教师一生的教育生涯中。 一、中等专业学校对英语教师的专业要求 新课程在全国范围内实施以来，提出了许多新理念、新方法，如英语教学要鼓励学生主动学习，引导学生学会合作，真正实现“以人为本”的教学。当前中等专业学校中，教育的目的观已从重知识传授发展到重能力培养，并在知识与能力的基础上上升到重素质提升的历史新阶段。中等专业学校英语教师的教学目标之一就是使学生具备基本的英语学习素养，要实现这一目标，教师就必须改变传统的教学观念和教学方法，从注重知识传授向重视技能提高转变，把英语这门学科的特点与学生的实际情况、综合素质紧密结合。教师必须明确教学目标和教育使命，培养能够适应市场经济条件下对英语熟练应用，并且具备一定专业技术技能、新型复合型人才。因此，中等专业学校的英语教师必须加强专业知识学习，深化理论基础，注重实践锻炼，提高学科教研能力，以此促进中等专业学校教师自身的发展进步和学生综合能力的提高。 二、中等专业学校英语教师专业发展中存在的问题 1.教学观念落后，教学目标不明确 现阶段很多中等专业学校的英语教师都是从教多年的老教师，自身教学观念落后，教学模式古板。而新课程改革的主要目的是建立新的英语教学理念、建立多元化的课程目标体系、改变已有的英语课程评价体系、并且要建立灵活多变的课堂教学方式，营造良好的课堂氛围。很多教师由于思维定势，固守原有的教学观念，使教学风格，教学方式一成不变，自身不适应教育教学方面发生的巨大变化，不愿意学习新的理念，不善于采用新的方法，所以导致大部分的中等专业学校英语教师在其自身专业发展方面停滞不前，这严重影响了中等专业学校英语教学质量的提高。中等专业学校在英语教学方面有其独特的课程教学目标，其专业培养目标已经逐步形成特色，其专业课程的设置安排也逐步趋于规范化。但是很多英语教师对其教学目标不够明确，还是采取陈旧的教育教学方法，延用单一的教学模式，使学生过分地依赖于教材和老师，学习缺乏主动性，不善于独立思考。这在很大程度上限制了学生思维的开拓，也不利于学生潜能的发挥与个人的发展。 2.重实践轻理论，教师科研能力不高 中等专业学校注重培养学生的实践能力，注重提高学生的专业技能，但一切实践都要有正确理论知识的指导。现在大多数中等专业学校英语教师经过多年的教育教学，无论在课堂教学、还是课堂活动、教学评价等方面都积累了十分丰富的教学经验，形成了自己的教学风格。但是作为一名中等专业学校的英语教师，仅有这些是不够的，丰富的教学经验可以让一个教师在教学生涯中少走弯路，但是深厚的学术功底，理论研究的深度和广度对教师的专业发展有着十分重要的影响。学校教育教学管理者应该重视校本课程的有效开发利用，促进教师间交流沟通，重视教学反馈，加强教学反思，进而让教师们对实践中遇到的一些现象和问题进行深入研究，增强教学实效性，从而提高教师理论联系实际的水平，长此以往，教师的科研能力自然会得到提高。 3.教与学脱节，忽视基础知识的应用 教学过程应该是教师的教和学生的学相互结合、相互促进的过程。“教学相长”就是这个道理。但是，目前中等专业学校的英语教学在这方面做的还不够，学生英语基础普遍比较薄弱，没有办法按时完成学习任务。老师也只是为了教而教，不了解学生的实际学习能力与兴趣爱好，不能与学生经常沟通交流，没有进行合作式教学，这一切不利于学生学习能力的提高，也不利于教师自身的专业发展。并且很多英语教师在上课时过多地重视教学手段而忽视学生基础，重视知识的传授而忽视知识的运用，教学缺乏针对性，不利于学生基础知识的巩固。 三、中等专业学校英语教师专业发展的途径 1.进行反思教学，明确教学目标