多媒体的评价.PPTVIP

第四章多媒体课件的评价 评价方式的演变 评价标准的演变 评价组织工作的演变 如何评价多媒体课件 评价方式的演变 教育软件的评价是推动计算机辅助教学与发展教育软件产业的必要环节。 评价方式的演变 最早的计算机辅助教学系统的开发是作为科学研究项目而确定的，因此，一般都采取鉴定方式进行评价。鉴定评价量种目标指向型评价，它的特点是以项目 评价的主要依据，因此在一定程度上受到在若干时间区段以前所决定的项目计划目标的约束，同时因为上作为科学研究的一个部分，因此比较多地是从学术水平来衡量它的价值与意义，而对于教学活动的实际作用考虑比较少。 此外，有些团体为了鼓励计算机软件开发，也进行了教育软件设计竞赛，例如1986年计算机学会举行的中小学生计算机竞赛把教育软件设计列入竞赛内容。而其评价依据主要是计算机程序设计技能与设计思想。 自从87年国家在“七五”计划投入了一定的资金研究开发中华学习机教育软件以后，由国家科委、国家教委、电子工业部等联合聘请了一些专家成立了中华学习机教育软件评审委员会，确定了教育软件的评价方法采取评审方式，由一些专家根据制定的评价标准，对于教育软件进行审查与评价。判断其能否在学校中得到应用。与鉴定不同的是评价工作不是以一个具体的项目目标为依据而是以教学活动对于教育软件的一些要求出发，确定教育软件的一般性要求作为评价标准，因此，通过审查的一百多个中华学习要教育软件能