黔南民族医专护理专业建设方案.docVIP

黔南民族医学高等专科学校 护理骨干专业建设方案 二○一七年四月 目 录 建设背景与基础 建设目标与思路 建设内容 进度安排 预期效果 保障措施 一、建设背景与基础 （一）护理专业开办历史悠久 黔南民族医学高等专科学校创建于1985年，至今已有 32年办学历史。学校于1999年开办高等护理教育，是我国恢复高等护理教育国家技能型紧缺教学检查：系部负责日常教学检查，教务处负责对日常教学检查的监督与指导，对教学检查的结果向学校教学指导委员会汇报。按学校教学指导委员会的要求，组织好每学期的期初、期中、期末教学质量全面检查。教学检查覆盖教师教学的备课、课堂讲授、作业批改、实验实习、辅导答疑、考试、阅卷、试卷分析等教学全过程。教学听课：开展三级听课制度，即校级、系级和教研室三级听课，由教务处制定听课制度并监督执行，包括督导性听课和学习性听课。校级和系级为督导性听课，校级督导听课由教务处组织校级督导专家对全校四类教师开展督导听课。系级听课由系部高职称教师对全系所有教师进行听课，校、系两级督导听课情况交教务处备案，并将听课成绩作为教师年终考核的指标之一。教研室级听课主要为学习性听课和同行听课，新教师及低年资教师通过听课相互学习，不断掌握教学的基本技能。教研活动：教研室按学校要求定期组织开展教研活动，每学期至少组织四次集体备课，活动记录由系部负责检查，每学期检查三次，学校负责抽查。教学相长会：定期听取学生对教学的意见，系部教学科研科采取随时和定期相结合，个别访谈与召开相长会相结合，听取学生的意见，及时反馈到相关部门和老师，并报教务处备案。教务处不定期召开学生座谈会听取意见。学生评教：每学期开展1次全系范围内的学生评教活动，对所有任课教师进行学生评教，其结果纳入教师业务年度考评。教学经验交流与教学技能竞赛：每学期末召开教学经验交流会，每年组织开展讲课比赛，选拔推荐教师参加学校及上级组织开展的教学技能竞赛，并将讲课比赛成绩作为晋升职称的重要参考依据。实习医院座谈会：每年定期到各实习教学医院召开座谈会，听取院方及实习学生意见，不断改进教学管理，提高实习质量。 3.教学效果监控的方法体系 （1）考核成绩：分为理论考试和技能考核两部分，理论成绩占70%，技能成绩占30%。理论考试紧扣培养目标要求，与执业资格考试接轨，由三部分组成，平时成绩（占 10％），包括考勤、提出问题、上课发言等；②课后作业完成情况（占30%），是课堂同步练习，帮助学生理解掌握所学知识，考试形式及内容与护士资格考试接轨；闭卷考试成绩（占 60％）。技能考核增加人文关怀、人际沟通及科学严谨工作态度等内容，更注重学生综合能力的培养。 （2）临床实习考核：学生实习期间参加医院组织的业务学习考核，科室轮转结束的出科教考试，增加病人评价、聘请社会评价员进行实习生护理服务评价。 （3）毕业生追踪调查及用人单位调查：定期组织进行用人单位调查，了解毕业生工作情况及用人单位意见和要求，形成人才培养质量调查报告，反馈于系部以促进教学工作持续改进。 （七）教学改革经验与成果丰富 护理专业是学校重点建设专业。十几年来，学校陆续投入了大量人力物力，致力教育教学改革，在护理人才培养模式、工作过程导向课程开发与建设、校院合作、教学方式改革与考核评价体系探索等方面进行了探索与实践，取得一定成效，具有较扎实的教改基础。近5年来年共有省级立项课题3项，州、校级立项课题8项；发表学术论文100余篇，主编、参编并出版教材14本。 二、建设目标与思路 （一）指导思想 根据《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》、《中国护理事业发展规划纲要（2011-2015）》及高等职业教育创新发展行动计划2015-2018（职教成〔2015〕9 号）文件精神，结合黔南州政府发展“大健康产业”和进一步提高城乡医疗卫生服务能力的工作目标，加强护理专业建设。 （二）总体目标 完善护理专业的人才培养方案，深化“就业导向、能力本位、校院合作、工学结合、课证融合”的人才培养模式，完善课程体系建设，加强师资团队建设，培养适应护理专业发展需要的高素质技能型专门人才，使本专业的人才培养更加符合医学专业的岗位需求，更好地服务于社会、推动贵州医疗卫生服务业的发展。同时力争通过三年的建设，把护理专业建设成为具有较强办学实力、较高社会声誉，在省内乃至西南地区具有一定影响力的护理骨干专业。 （三）具体目标 1.教学科研建设目标：通过三年的建设，开发“课证一体化”课程2-3门，建设省级精品在线课程1门，校级精品课程2门；完成3-5门核心课程教材、课程标准、课件等教学资源建设，开发校本教材3-5部；获得省级以上教改或科研基金资助项目1项，州级课题2-3项，校级课题3-5项。 2.人才培养质量目标：通过三年的建设，护理专业学生国家护