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农村小学课外教育体系构建探究 　　作者简介：胡志芹，建湖县建阳镇中心小学副校长，一级教师。 摘 要：1.研究的理论与实际意义；2.国内外同一研究领域的现状；3.研究内容：课外教育的目标、概念、时间、内容、功能、原则及构建小学生课外教育体系的探索实践。 关键词：农村课外教育体系；运作管理机制；工作机制；保障机制；激励机制 （一）、研究的理论与实际意义 课外教育是整个教育机制的有机组成部分，相对于课堂教育针对性较强的课本知识学习和应试准备外，课外教育对青少年健全人格的建树和综合素质的培养显得尤为重要。课外教育融合了丰富多彩的活动内容，灵活多样的活动阵地，生动活泼的活动形式。它强调“以学生为本”，注重学生的主动参与、全面发展，强化学生的主动探索精神和创造能力，使学生尽快适应飞速发展的信息时代。课外教育拓展了学生的课余生活，扩大了学生的活动领域，其在因材施教方面有着独特的教育优势，可以根据学生的个性差异和特殊才能，进行个别辅导。课外教育活动给学生提供了培养兴趣、展示才能、发展特长的天地。它是促进学生身心发展，开发潜能，培养创新精神和实践能力的重要途径。长期来，农村小学课外教育十分落后。而如今，改革开放中的农村正朝着城镇化的道路快速前进，一个个现代化的居民小区在不断地涌现。从国内外对于学校课外教育研究的现状以及发展趋势分析，随着科技和经济现代化的发展，在一些发达国家十分重视通过课外教育活动来培养学生的素质；国内学校在课外教育活动方面，虽然都有一些成功的经验，但似乎在课外教育方面的研究并不多，尤其是在农村地区，特别对于如何使学校、社区、家庭“三位一体”，“校内与校外同步”，形成育人的整体合力，推进课外教育活动的发展等问题，有必要在理论与实践上作进一步的探索。 （二）、国内外同一研究领域的现状 从目前课外教育的研究现状来看，国内课外教育理论还相当薄弱，或是局限于狭隘的经验总结而理论苍白；或是机械套用教育学、教学论的理论，而显得自身理论底蕴之不足和实践经验的匮乏。因此，未有可供借鉴的成熟成果。从我省中小学课外教育研究的现状来看，小学课外教育在教育理论研究方面，显得薄弱和滞后。我国目前的教育中，普遍存在重智轻德?重知识轻教养等现象。当前对中小学生的课外教育尚未引起充分重视，一方面表现在对课外教育的含义理解片面，功能认识不足；另一方面表现在课外教育的实施途径不畅通，实施主体不明确。实施要求不清晰。因此，为改变这一现状，有必要加以研究和探索实践。 （三）、研究内容 1.研究目标。通过对本课题的研究探索和实践，基本构建起中小学生课外教育运作管理体系，建立课外教育的保障机制和考核激励机制安全管理制度；对组织实施课外教育的内容、方法、形式途径等方面摸索出了可行的方案。在充分挖掘开发和整合教育资源创造广泛的课外教育活动空间，丰富中小学生课外教育活动，开发学生的潜能，发展个性特长，提高素质水平等方面具有积极的意义。 2.课外教育的基本概念。课外教育活动指国家颁布的课程教学计划所规定的教育活动以外由学生自愿参加的多种教育活动总称。从广义讲，它包括正式课程以外的校内外各种教育活动。课外教育活动的产生和发展历史悠久，远在我国两千年前《礼记“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”即倡导在规定时间内上正课，休息时间从事种种课外活动。 3.课外教育活动的时间。课外教育活动时间指正式课程教育时间外的时间，即每周一至周五在完成正常教育活动后的时间及双休日、寒、暑假时间。课外教育活动时间属由学生自主支配时间。 4.开展课外教育活动的内容。课外教育活动的内容是非常广泛的，它主要包括爱国主义教育活动、社会实践和社区服务活动、文化艺术活动、社会实践和社区服务活动、体育健身活动、科普教育活动、读书和影视教育活动、研究性学习和实践活动等。 5.课外教育活动的原则 （1）.整体规划原则。对小学生课外教育在时间、内容、场所的安排与设计必须坚持整体规划，统筹管理，以有利于学生健康成长的要求出发，对学生课外时间的利用予以正确指导，整体规划，使学校、家庭、社会协调一致对学生进行课外教育。 （2）.实践性原则。师生必须参与实践，必须在课外实践中促进各种能力的进一步发展，在实践中检验成果的正确性。我们的课题活动大多需要师生“动手做”、“开口唱”、“埋头练”、“亲笔写”等环节中得到历练。 （3）.自主选择原则。课外教育活动的内容应该由学生根据自己的特长、兴趣、意愿自主选择。在孩子尚不能很好把握兴趣、爱好时，教师、家长作必要的引导是十分重要的，但在内容的选择适应从孩子兴趣所至的地方入手，不能按成人的理想、意志强加给孩子，应充分尊重孩子选择的权利。 6.构建小学生课外教育体系的探索实践 （1）.建立起