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创业型大学学长制探究和实践 　　【摘 要】创业型大学将知识资源转化为知识资本，来获取发展的动能，进而实现大学的跨越式发展。这种发展理念无疑为优化我国高校的办学结构提供了一种新思路。创业型大学鼓励教师和学生进行知识资本化和学术创业的相关活动，强调从市场中获得发展资源，学长制是创业型大学学生工作的新模式，有利于创业型大学人才培养目标的实现与完成。 【关键词】创业型大学；组织特征；学长制；研究与实践 一、创业型大学的内涵 创业型大学以知识的传播、生产和应用为中心，以提高国家和地区的竞争力与经济实力为目标，具有确定自己战略方向的自主性，主动寻求组织创新以适应内外部变革特性，借鉴企业化运作模式对内部组织机制进行创新、它发展高科技，催生新产业；它与工业界、地区政府、国家政府建立新型关系；它更直接地参与研究成果商业化活动同时争取多样的资金来源：它与传统大学相比具有更强的科研实力、团队合作精神、创新精神、应对外界环境变化和资源获取的能力，同时在社会上关系上它与产业界、政府等其他机构的相互作用更加密切，教学与研究更注重面向解决实际问题，用更为有效的知识转移运作机制不断拓宽资金来源渠道，是大学三大职能深化发展的新型大学阶段。 二、创业型大学的组织特征 （一）创业型大学的运作方式：创业活动与商务运营。与传统大学相比，创业型大学除了拥有传统大学所具有的课堂教学、科学研究等核心的运作方式外，还拥有了传统大学所不具有的组织运作方式――直接参与创业活动和商务运营。当一所大学将自己的科研成果进行转化，或者创办衍生企业时，它已经在向创业型大学的角色转变。在创业型大学中，创业作为组织的核心目标之一，已经成为大学成员广泛认同并自觉加以实施的行为，这些大学成员在学校制度和组织文化的激励下，对一切可能的商业机会进行识别，并在条件成熟的情况下，实施创业行为，将创意发明、研究成果进行实践应用，从而为社会提供新服务，创造新价值。 （二）创业型大学?资源配置：重视知识生产效率?提升。创业型大学的知识生产直接面向市场需求，而市场机制下的资源配置又具有很强的竞争性。这就意味着，一所大学从国家创新体系的其它部门接受任务以及相应的资源后，如果不能以最低的投人产出比完成任务，其竞争力就会日益降低，资源与任务将会逐渐流向知识生产效率更高的大学。创业型大学要适应这种竞争，只能在学术生产的内部流程上，着力激发基层学术组织的创新活力，构建更为合理的资源配置手段，使得有限的办学资源发挥最大的效用。正如新熊彼特派认为的那样，每一所大学都能通过有效利用资源、控制低效因素、对资源的创新重组来增加产出。一所创业型大学的发展，只能依靠其内生动力和质的变化，只有通过激发其内在创新力才能获得内生性发展。 （三）创业型大学的组织文化：学术资本主义。组织文化是指被组织成员共同接受的文化观念、价值体系、思维方式以及道德规范等群体意识的总称。在传统大学中，大学组织文化的基本特征是学术人文主义，即重视对知识自身内在价值的探索，以追求真理、孕育文明、提供博雅教育为己任，与外部世界保持着一定距离并拥有较大的独立性。创业型大学的组织文化则是学术资本主义，即高等教育机构及其教师的市场行为或者为了获取外部资金的类似市场行为的努力。创业型大学主动投身到社会发展之中，更强调知识的外在实用价值，通过教学、科研及社会服务等多种途径来满足社会需求并求得自身发展。它鼓励组织成员从单纯的“为研究而研究”的传统学术发展模式走出，积极投身到与政府和企业的合作之中，并强调将更多的精力投入到研究成果的转化应用。因此，在创业型大学中，市场价值在某种意义上比学术价值处于更为优先考虑的地位。当这种强调知识资本化与学术创业化的学术资本主义精神成为创业型大学校园文化的一部分时，每一位身处其中的成员都会潜移默化的受到这种文化的感染，并内化为一种学生、教师乃至整个大学都拥有的一种新的精神气质，这种气质不仅仅是对大学传统保守与落后于时代形象改变的心理需求，也是大学发挥更好社会功能的实质性要求。 三、学长制的研究与实践 （一）学长制的内涵。学长制，是一种学生自主管理模式，指在学生管理部门通过挑选思想觉悟高、成绩优秀、工作能力强、有一定工作经验的高年级学生担任学长，在一定范围内辅助学生管理工作者对同专业的低年级的学生进行引导和督促，从而扩大管理力度、提高管理效率的一种新兴学生管理机制。 （二）学长的职责。学长的主要职责，及时、准确地传达学校和教师的各种针对新生的通知和意见，配合完成学校和教师交代的各种新生工作，引导其适应大学的学习和生活；在专业教育的基础上结对进行大学生活、专业学习、职业生涯规划等的交流；及时了解新生学习、生活、思想等情况，及时有效地引导和帮助，并及时向导师、辅导员反馈；带领低年级同学一起早读晚