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在中职计算机应用基础课程中开展信息化教学探析 　　摘 要：在当今信息万变的社会里，中职学生必须要有一定的检索和整理信息的职业能力，才能适应日后的实际工作环境。而作为与此紧密相连的计算机应用基础课程，学生在该课程中不仅要掌握计算机基础知识和办公软件的常用操作，而且还要具备利用计算机网络掌握最新信息的能力。因此，如何在计算机应用基础课程中开展信息化教学，将成为迫切的需要，本文将针对该方面进行探讨。 关键词：信息化教学 计算机应用基础教学 中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0146-01 计算机应用基础是中等职业技术学校学生必修的一门公共基础课，在当今信息技术发达的社会环境下，如何基于信息化环境，充分地把信息技术和信息资源融入到计算机基础教学过程中，有利于提高学生的学习兴趣和教学效果，是现在信息技术教师值得开展的教学模式。下面本人就以中职《计算机应用基础》课中Word图文混排知识点中的一节练习课（45分钟）为例，从教学准备、教学过程以及教学反思三方面来探讨如何开展融入信息化的计算机应用基础教学。 一、关于教学准备 1.根据教学内容，分析学情，确定练习课的内容 Word图文混排这节课的教学内容选自江苏教育出版社马成荣教授主编的《计算机应用基础》教材，是本书中最重要的部分之一，它是Word文档操作的核心内容。该教材的特色是以任务驱动为导向，体现了以生为本、能力本位、行动导向的三大理念。本项目选自Word文档操作中3-3的知识点，为巩固此知识点所开设的一节巩固拓展练习课。学生是上课的主体，上课的内容能否吸引学生，激发学生的兴趣，是影响教学效果的关键所在。在知识方面学生已掌握WORD的基本操作和排版等技术，且在综合性项目实训的新课中对图文的插入及设置已初步掌握，我们的学生主观能动性较差，但他们对新颖的事物都有相当强的好奇心。所以我选择了与当地旅游相关的内容，确定出本节练习课的项目为制作旅游宣传海报。 2.结合教学大纲，确定教学目标及重点、难点 新大纲中课程的教学目标明确地指出：学生能进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。且能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。所以我对本节课确定了以下的三维教学目标：在知识与能力目标上，熟练掌握图片及文字的混排步骤，能根据实际需求，制作一份图文并茂、主题鲜明的文档；在过程与方法目标上，凭借资源库、微博等多种平台探讨问题，能充分利用小组分工协作完成任务；在情感态度与价值观目标上，培养学生遇到问题后能够通力合作解决问题的能力，增强学生的自主学习意识和完善学生的专业审美能力。在进行教学时，我把教学重点放在图文合理排版，把教学难点放在图文美化方面。 3.围绕信息化教学，确定教学方法及教学准备 信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。本节课我是通过任务驱动式的教学方法，借助教学资源库、远思教学软件、微博平台、网络资源、校园评价网页等信息化平台，以小组合作探讨的方式进行项目实施的，并有效地提高学生的鉴赏能力。课前，教师根据前面新课的学习情况反馈，通过学生特点及操作水平把全班30位学生分成三大组，每大组通过操作能力、审美观两方面来进行两两组合，再分成5小组，每小组完成1份作品，最终一大组推选一份作品进行展示、评价。根据大纲中的教学建议，可以让学生选取生活中的文字、图片、表格等各种内容作为素材，设计、制作作品，培养学生综合运用文字处理软件的能力。所以课前，我布置任务让学生利用周末时间，亲临广州白云山风景区，通过实地考察搜索相关信息。把游览后所收获到的相关图片、文字广播于自己的QQ微博。 4.通过教学理念，设计教学结构流程 根据最新的中等职业学校计算机应用基础教学大纲要求，在文字处理软件这一章，突出WORD的实用性，把教师如何“教”转变为引领学生如何“学”的引领式教学理念，在课堂中有效地通过搜索相关信息、提炼匹配信息、设计规划文档、实践编排操作四个环节，来完成旅游宣传海报的制作。 5.信息化资源的设计 根据现有的学习环境，我采用了多媒体网络机房，机房中安装了windows XP操作系统、office 2003软件、远思教学软件和腾讯QQ等常用的应用软件，并随时能浏览万维网。结合学生的爱好和实际教学情况，我主要采用了QQ微博、资源库、