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多媒体技术优化课堂教学调查探究 　　作者简介：丁兰（1986-），女，贵州六盘水人，贵州师范大学化学与材料科学学院2011级课程与教学论硕士研究生。 摘 要：随着信息技术的迅速发展，多媒体技术已成为教育现代化的重要标志。如何将多媒体技术与教学有效整合、如何将多媒体技术融合在学生的学习中，对于深化教学结构改革、提高教学效率和教师素质以及培养学生的创新精神和实践能力都有重大意义。本文采用问卷调查法，对师大顶岗实习学生的多媒体教学现状进行调查、分析，并提出了相关的建议。 关键词：多媒体技术；课堂教学；整合 当前的教学多以一支粉笔、一本教材或几张幻灯片应付一堂课，这显然不能符合新课程标准的要求。而多媒体技术教学能使教学过程变得图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观，为学生的学习创造出一个前所未有的新情境，提高了课堂教学的容量和质量。教学中要找到适应学生、激发学生学习动机的教学方法，除了了解学生，还要了解教师。为此笔者对多媒体技术优化中学课堂教学进行了调查研究，希望对已经从事教育的工作者和即将踏上教师岗位的未来教师有一定的借鉴意义。 一、调查对象与研究方法 本研究以贵州师大08级顶岗实习学生为研究对象，共发放问卷300份，收回285份，有效问卷278份，调查内容涉及“现阶段教师掌握多媒体辅助教学的程度、多媒体技术在课堂教学中的应用对学生的影响、多媒体技术在课堂教学中应用存在的问题”等，对以上调查数据采用excel软件进行处理。 二、调查结果及分析 2.1现在的教学是否需要使用多媒体技术 64.8%的顶岗实习生认为现在的教学需要用多媒体技术，其中认为非常需要的占了约35%，14.0%的实习生认为不需要，21.2%的实习生则认为无所谓。部分教师没有多媒体技术运用到教学中的意识，未充分认识到多媒体技术与课程整合的重要意义和所产生的积极影响。 2.2顶岗实习生使用计算机的方式 实习生在工作生活中会接触计算机，但用于学习的人数较少，仅占32.3%，其中8.3%的实习生学习软件使用，10.1%的实习生练习打字，13.9%的实习生练习画画；而用于玩乐的人数却占到67.7%，其中上网人数占25.9%，玩游戏或娱乐人数占24.1%，与同伴交流的人数占17.7%。当问及“在教学中是否使用多媒体辅助教学”时，一般不使用的人数占到43.5%，偶尔使用的人数占26.3%，经常使用的人数占30.2%。教学中不使用多媒体辅助教学的原因很多。虽然很多学校已配备了多媒体教室，但有部分学校只是当作摆设，完全起不到信息化教学的作用。访谈中了解到学校多媒体未连接到因特网，甚至有的学校多媒体缺乏高质量的计算机教学软件。现有的学校条件在一定程度上影响了教师学习和使用计算机这一现代教学媒体的积极性。 2.3多媒体技术在课堂教学中应用对学生的影响 当问及“哪种方式进行授课最容易被学生接受”时，8.3%的实习生认为是多媒体教学，11.2%的实习生认为是小组讨论，20.1%的实习生认为是个人辅导，27.7%的实习生认为是传统教学，32.7%的实习生认为是传统和多媒体教学并用。 当问及“多媒体课件教学的最大优势有哪些”时，24.1%的实习生认为多媒体课件教学形式新颖，使学生的学习变得更加有乐趣，248%的实习生认为多媒体课件教学使重难点变得更加直观易懂，277%的实习生认为多媒体课件教学表现形式多样，可以容纳很多课本上没有的知识，15.5%的实习生认为多媒体课件教学能提高教学的容量与效率，7.9%的实习生认为多媒体课件教学没有什么好处。根据统计结果可发现，大部分实习生认为多媒体课件教学直观、易于理解、能拓宽知识面、活跃学生思维、激发学生情感、提高教学的容量与效率等。多媒体教学有种种优点，30.6%的实习生认为可用多媒体技术完全代替黑板和粉笔，但69.4%的实习生还是认为前者不能完全取代后者。 2.4多媒体技术在课堂教学中应用存在的问题 当问及“多媒体教学会增加自身的惰性，导致电子化满堂灌您对这句话的态度是什么”时，26.3%的实习生认为多媒体教学不会增加自身的惰性，但73.7%的实习生认为会增加惰性。多媒体课件能把教学的过程直接在课堂上展示，所以有的教师课前不再认真备课，上课时简单地将课件放映，教学过程成了大量信息的罗列过程，从而使课堂教学成为看课件、念课件的过程，无形中增长了教师的惰性。 三、建议 3.1对学校教师进行计算机技术培训 主要使教师了解计算机基本知识、Windows基本操作、汉字输入法、Office办公自动化软件、多媒体计算机配置及使用等。在掌握计算机基础知识的前提下，利用计算机技术进行教学设计及设计教学过程。根据相关教材，通过集体讨论、交流、合作等方式进行培训，获得具