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如何提高解剖实验教学效果 　　摘 要：解剖学是医学生进入学校最先涉及的一门基础学科。解剖学的理论教学是帮助学生建立对解剖学的感性认识，实验教学是通过标本、模型、挂图等教学用具，将学生之前所学的理论知识上升到理性认知。针对当前中职学生的特点和解剖学的教学难题，笔者学校结合实际情况，在解剖学实验教学中做了一些探索。 关键词：解剖学 实验教学 教学效果 解剖学是医学生跨入学校最先涉及的一门基础医学学科，分理论和实验两部分教学内容。理论教学的阵地在课堂，教学手段以运用多媒体为主，通过系统讲解帮助学生建立对人体解剖学的感性认知；实验教学的阵地在解剖实验室，是把学生在课堂上学到的对人体解剖学的感性认识和记忆加以提炼，上升到理性认知。随着科学的进步和教育改革的不断深入，在中专学生自身知识结构、层次的局限性，以及解剖学具有抽象、枯燥、乏味特点等因素的影响下，解剖学的教学面临许多新的难题，解剖教学模式面临改变。这一点在解剖学实验教学当中尤为重要。那么，应该如何改革解剖学实验教学呢？笔者学校结合自身实际情况，对解剖学实验教学进行了一些探索，取得了较好的效果。 一、正视“填充式”教学方法的弊端 传统的“填充式”教学方式陈旧、过程简单，教师在教授知识时只是单纯说教，学生被动接受，没有充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。如教师只在教学挂图或模型（标本）上示教、讲解，不注重讲课方式的灵活性，与生活、临床症状结合较少，学生缺乏参与机会，加之实验考核机制不健全，由此导致学生学习的主动性不能得到调动，实验课的教学效果受到严重影响。 二、改进实验教学模式 1.精心准备 第一，教师要以高度的责任心做好实验教学的课前准备。每次做实验课的课前准备时，实习指导教师都要有一种对教学、对学生高度负责的态度。教师要在课前熟悉内容，并根据实验课内容配备好相关的标本、模型和挂图。通过教师对教具的认真讲解和示教，学生才能对所学习的理论知识由全面的观察和正确的理解，从而达到理想的教学效果。如果实习指导教师的责任心不强，实验课的准备不充分或不到位，配备的教学挂图、标本和模型不全或质量较差、清晰度不够、结构显示欠佳等等，均会影响教学的正常进行。 第二，教师要树立以人为本的教学理念，积极营造良好的课堂环境及氛围。良好的学习环境是学生学习的重要保证。因此，需要逐步改善解剖实验室的教学条件，尽量为学生营造一个好的学习环境。为了解决实验室里福尔马林气味较强的问题，笔者学校积极争取专项资金，把部分标本的福尔马林液更换为无味的尸体保存液，做好课前通风，同时使用空气清新剂，使学生在上实验课时闻到的不再是刺鼻的福尔马林味道，取而代之的是淡雅的清香。教学环境的改善，消除了气味对学生学习心理的影响，有效地提高了学生的学习积极性。 第三，把好解剖标本的质量关。课堂的理论教学只是帮助学生建立一个对解剖知识的初步、感性的认识。要让学生完全理解并掌握所学知识，将感性认识提升为理性认知，就必须通过让学生直接观察标本这一实验环节来实现。由此可见，标本在实验教学中具有非常重要的作用，标本的制作质量非常关键。一个好的标本应表现为结构暴露清晰、完整，同时标记准确、到位。这样，学生看起来清楚，学起来轻松。如果标本本身质量较差，并且已存放多年，损坏比较严重，结构显示不清，标记部位不准确，不仅使学生学习观察时比较困难，甚至可能会误导学生。因此，实习指导教师在不断加强解剖学理论知识学习的同时，还要不断提高标本的制作水平，强调对制作标本工作的责任心，保证标本的质量，为更好地完成实验教学提供保障。 第四，模型和挂图必不可少。为了方便学生更仔细地观察人体器官的形态结构，每次实验课上除了有与授课内容相符的标本外，还需配备一些与标本相一致的模型和挂图。与实物标本相比，挂图和模型具有结构准确、标示清晰等优势，便于学生观察。 2.严谨教学 （1）注重品德培养。在教学中，教师要根据专业特点进行德育和医学伦理教育，让学生认识到，一名优秀的医务工作者不仅要学好解剖学，还要树立崇高的专业精神和严谨的学习态度。在实验课教学时，教师要引导学生爱护所有的教学用具，物品要轻拿轻放，避免损坏，如有损坏要及时报告，教师立即予以更换，以保证教学的顺利进行。 （2）克服心理障碍。初上实验课时，教师要帮助学生克服解剖实验课堂上特有的心理障碍，如情绪障碍和认知障碍等等。对此，教师要运用一些通俗易懂的事例，让学生了解人体解剖学与其他学科的理论联系，帮助学生建立学好解剖学的信心，使他们学习的主观能动性得以调动，自觉克服心理障碍。 （3）丰富教学方法。在解剖学的教学过程中，教师要把握“教师主导、学生主体、贯穿诱导”的原则，不断丰富教学手段，提高教学效果。 一是贯穿“诱导”。教师在教学中，