以生态语言学理关于为基础的听力教学--_--个案的分析研究.pdfVIP

摘 要 传统的教学法强调机械式听力练习或测试，将学习者从语言学习的本质～互动和发 展相脱离，耗费时间而且成效较低。学生接受的是应试教育，而难以将语言应用于在现实 工作或生活中。 生态语言学是一门新兴学科，它强调学习者是在与周围空间、社会、文化、教育等 环境的相互作用过程中习得语言的。与强调因果关系的、以结果为导向、环境缺省、价 值中立、封闭独立的传统研究所不同，生态语言学研究试图研究人与环境间的关系及其 互动过程：强调新的知识结构在改变的环境下的形成过程；生态语言学者关心的是教育 环境的质量及其提供的学习机会：以及旨在促进教育事业的价值观和理想。生态语言学 目前在欧洲国家是一个研究热点，但在中国尚未有多少这一领域的研究。作者认为基于 生态语言学理论的英语听力教学是能够激发学习者学习英语的积极性，提高学习者英语 听力水平的有效可行的方法。 本文基于浙江东方职业学院英语听力课程改革的个案研究，探讨了以生态语言学理 论为基础的大学英语听力教学，并试图回答以下两个问题： 基于生态语言学理论的大学英语听力教学对于英语专业学生的听力水平有影吗? 这种生态语言学教学法能够激发学生的学习兴趣或者为他们提供学习动力吗? 为了检验生态语言学理论的大学英语听力教学对学习者听力能力的影响，作者对浙 江东方职业学院商务英语专业大学三年级的两个平行班(共80入)进行了为期四个月 的教学实验。对实验班采用生态合作式项目教学模式，而对控制班应用传统教学方法。 发现实验班比控制班有显著的更快速听力水平的提高。 为了进一步获得学生对这种新的教学方式的反馈信息，并且调查这种教学对学习动 机的影响，在实验结束时，作者对实验班进行了问卷调查。所收集数据用EXCEL和 进步；70％的学生认为，与传统的教学方法相比，基于生态语言学理论的大学英语听力教 学更能激发他们的学习兴趣。 定量分析和定性分析均表明：以生态语言学理论为基础的听力教学有助于学习者提 高听力能力，激发学生的学习兴趣，并提供英语学习的动力。 IV 基于上述研究结果，作者对生态语言学理论几个教学的启示进行了探讨，阐述了当 前研究的局限性以及对在该领域的未来研究方向的建议。 关键词：生态语言学；情境：环境；互动 V ABSTRACT Thetraditional themechallical“llof exercisesor emph硒izes listening pedagogywhich detachesthelearners疔omtlleessenceof tests， language lessea’ectiVe．Studentsare t0testsandc锄not time-cons唧ning觚d taught deVelopment，is usethe inreallifeor、Ⅳ0rk． language of Ecolinguistics(abbrcViated弱EL)，orL觚guageEcolo既is纽emergingdiscipli鹏．It tlle of le扰圮瑙’imerauctionswi也Ⅱ坞ir tllrougll emphaSizesemergencelinguisticdevelopment f．rom