工科院校90后大学生社会责任感培养实效性探究.docVIP

工科院校90后大学生社会责任感培养实效性探究 　　【摘 要】增强90后大学生社会责任感，关键点是要增强对其培养的实效性。通过调查问卷的形式了解大学生社会责任感的现状，从社会、家庭和学校三个角度分析存在问题的客观原因，并结合学生本身特点，提出增强大学生社会责任感培养实效性的对策，为构建和谐社会添加正能量。 【关键词】90后大学生；社会责任感；实效性 社会责任感，是对国家、民族命运的自觉意识和忧患意识，是一个民族赖以存在和发展的基础，是当代大学生应该具备的基本品质。在多元化的社会中，部分大学生的社会责任感日渐淡化，与社会生活要求人们承担越来越多的社会责任的要求不符。如何培养、提升大学生的社会责任感，使他们更多地关心他人、关注社会，并与自身的发展紧密结合起来，进而上升为一种信念和情感，对构建社会主义和谐社会具有极其重要的作用。 以沈阳工业大学信息科学与工程学院1374名学生为对象进行抽样问卷调查，通过对普通班级学生、社团成员、学生会成员、学生党员五种学生团体进行的社会责任感调查中，得到233份有效问卷，从中归类整理出一些关于工科院校大学生存在的社会责任感问题，以及提升高校教育中培养大学生社会责任感的实效性方法。 一、90后大学生社会责任感的现状 当前大学生社会责任感培养取得了一定的成效，主流思想向上，但仍存在一些问题须引起重视并亟需解决。 第一，90后学生敢于自我否定面对现实，但利己主义与缺乏社会责任感情况也在一定程度上存在。在对90后的学生群体调查中发现，这一群体能够正视自身存在的问题，当问及有人认为90后是垮掉的一代、自私、严重缺乏社会责任感时，有58.8%的人持完全反对的态度，41.2%的人认为有很大合理性或完全赞同；问及当社会责任和切身利益发生不可调和的矛盾时，有45.06%的人表示维护社会责任，18.03%的人表示坚决保护切身利益，36.91%的人表示不清楚。 第二，90后学生对社会热点问题能够做出较为理性的判断，但缺少有效方法改变存在的陋习。对于骑车不小心碰到一位老人的问题，72.53%的人选择，主动下车扶起，看是否受伤，若受伤带去就医；当问及是否愿意做些工作改变社会上存在的某些弊端时，有83.69%的人表示愿意，但是这其中有62.23%的人则表示愿意但不知道如何做和怕没有效果。 第三，90后学生拥有为社会做贡献的意愿，但缺少做贡献的社会实践主动性行为。在问及是否自己有为社会更加和谐及美好做贡献的愿望时，21.46%的人表示非常强烈，43.35%的人表示比较强烈，31.76%的人表示需要我做的时候再说，只有3.43%的人表示丝毫没有这个想法；问及对志愿服务、社会公益等社会实践的态度和参与方式时，24.05%的人表示总是积极参加，38.55%的人偶尔参与，19.85%的人表示同学或好朋友参与，我才参与，而参与方式最多的是学校组织占39.61%，其次便是寒暑假实践占到24.15%，其余则为参加义工、社会公益及其他。 二、关于制约大学生社会责任感培养实效性的因素分析 当前大学生社会责任感培养的实效性并不尽如人意，原因可从主客观两方面来分析。 就客观因素而言，从社会环境、家庭环境和学校环境三个角度的影响来看。当今社会环境中，经济全球化伴随着文化多元化，各种价值观念交汇碰撞、相互渗透，利己主义、享乐主义等观念的侵蚀，加剧了大学生社会责任感培养的矛盾性和复杂性，特别是西方国家凭借先进的传媒技术与宣传手段不断渗透侵蚀我国青年学生，严重干扰了大学生的健康成长；当前社会主义市场经济条件下，收入分配不公、利益集团化、“拼爹”现象层出不穷，也使得功利主义、拜金主义等消极思想有所抬头，思想呈现多样性和复杂性；信息化时代的到来和互联网的普及给大学生提供了丰富的学习资源和信息渠道的同时，网络上存在的大量垃圾信息也给他们造成了思想上的混乱，尤其是对那些社会责任感薄弱的大学生的负面影响更是难以有效控制。从家庭环境看，现今大学生属于90后，又多是独生子女，家庭比较溺爱，导致孩子依赖性强，以自我为中心，有较强的个性和自尊心，缺乏有效自制能力和社会责任心，在调查中问及对于现在大学生追求高消费向家长要钱这一现象时，有46.35%的学生认为，这和家庭教育有关，家长认为“再穷不能穷孩子”，却忽视了培养他们的责任心。从学校环境看，学校教育本身存在的一些问题，如传统的教育方式教师上课注重理论知识传授轻道德思想传播；校园建设重视硬件条件而忽视师资素质，而大学之大在于大师而非大楼，校园建设应重在立德树人；高校教育使大学生处在被动学习状态，没有让其参与到学校的公共事务中体现其主人翁地位，因此大学生社会责任感培养教育没有形成合力，这些直接影响了大学生的社会责任感培养的实效性。 就主观因素而言，主要从大学生