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对高效课堂中初中思品课作业设计·评价探索 　　摘要：本文针对初中思品课作业设计方面存在的弊端，指出了在新课改背景下，教师避免这些弊端以及实现高效课堂所遵循的原则、进行的实践探究与行之有效的措施。 关键词：初中思品课；高效课堂；作业设计；探索 我校从2010年开始对初中部进行新课程课改的实质性探索，并如火如荼地进行着，在新课改的推行过程中，我们不断地对教学各个环节进行再学习、探索、改革实践、反思。在教学环节中，作业是一个重要环节，它是思品课堂教学的延伸，作业既是巩固知识、形成能力的重要手段，又是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径，也是教师反思和改进教学的重要途径。初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。但在作业设计布置上，我们的确存在“庸”、“懒”现象，使得学生消极地对待作业，滋长了学生应付差事，抄一遍而已的想法，使得能力培养成为空话，态度上消极怠慢，也不利于中考开卷考试的需要，更不利于学科精神的培养，束缚了学科精神的发展和学生个性发展。所以，要完成好这个任务，就要求我们做为思品教师在作业这一环节做到： 一、树立全新的作业观念，并遵循作业设计的原则 新课标注重对学生综合能力培养和知识的运用能力，以及在解决问题过程中积极情感和坚强意志的培养，注重学生合作意识、实践能力和创新能力的培养，以及良好的道德、生活及学习习惯的培养。因此，作业设计要遵循的原则有： 1.个性化原则。要尊重学生个体的差异，即作业能体现教学内容的层次，适合不同层次的学生。学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法，减少机械性的单纯以积累知识为目的的作业分量，把时间还给学生，提高单位时间的练习效率，给学生一个自主选择、协调发展的空间。 2.联系生活的原则。将社会生活充实到学生的作业中，培养学生的实践能力、创新能力，为作业注入了新的内涵，学生可独立地去完成适合自己水平和与自己生活环境贴近的作业。 3.合作探究原则。即由独立完成走向协同合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业，作业过程需要学生密切合作。要向学生提供充分活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能，真正实现师生的“同心、同行、同乐”。 4.综合性原则。要加强课程的横向联系，培养学生综合运用知识的能力，引导学生将作业内容与形式和其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以此培养学生的创新能力和协作交往的个性。论文下载中心 5.可操作原则。初中思品作业不追求高、难等问题，要易于操作、易于实践，才能提高学生学习的积极性。 6.开发性原则。思品作业开放性表现为：空间、内容、思维的开放。空间开放是指学生作业中的心态是开放的、自由的、内容开放是指不拘泥于教材，也不拘泥于教师的知识视野。思维的开放是指教师要重视对学生开放性的思想培养，也不能简单地否定学生的探究。 二、初中思品作业实践探究 1.巧构思、多设计、立体呈现知识点，完成基础知识的设计类型 笔者经常会用选择题、填空题、价值判断题、简答题这种常见题型来完成。在内容上力求新意，来提高学生学习的积极性。比如，在学《抵制不良诱惑》时，笔者设计了一个辨析题：对开卷有益这句话进行辨析。在讲《充满生机和活力的基本经济制度》时，笔者设计一个填表题和问答题： （1）填写下表 （2）表格中体现了我国社会主义初级阶段实施的什么制度？这些制度都由什么决定的？ 这样，作业把知识形象化、生动化、具体化并有利于学生在理解上记忆，增强了学生对这一学科的兴趣。 2.图片展示，培养学生收集能力，注重学生平日的积累 这类作业侧重于思想品德能力目标完成，提高学生学习能力。这要求学生平时阅读过程中，养成收集材料的习惯。在学《可持续发展――我们面临重要课题》时，布置学生在课前收集好材料，分小组来用图片展示我国在发展中面临的人口、资源、环境等方面的问题。图片类型可以是多种多样，可照片、新闻图片、报刊图片、看从网上下载图片，也可以是手绘图片。图片收集好后进行交流，针对问题提出解决问题的方法，并对国策谈自己的理解。然后全班分四个小组、四个话题，分别展示，并对这次作业进行评比。通过这次作业，不仅丰富了课内课外，也培养了学生收集、展示、分析能力，而且加强了学生的爱国情感。这样，作业形式很受学生欢迎，而且也有利于教学，是值得尝试的。八年级的《美丽的大自然》都可以用学生自己收集材料来丰富课堂的，也证明了教育即生活的观念。 3.自主设计探究作业，培养学生的动手能力、综合能力 与过去教师布置作业的封建家长制不同的是，现在教师“退居二线”，大胆放权，