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巧用多媒体提高音乐教学效率探究 　　【摘 要】随着社会经济和信息技术的发展，我国教育事业不断的进行教育方法改革。而集合了光、声、电、高科技等众多先进技术为一体的多媒体，逐渐与教学活动相融合，成为了教师开展教学的一种重要手段――多媒体教学。通过多媒体教学手段的应用，其信息量大、与教材融合性高等特点逐渐的显露了出来。而且它的形式决定了它具有更好的交流互动能力，在集成和同步方面同样具有着极强的优势。无论是在开阔学生视野方面，还是在激发学生学习兴趣方面，都拥有着极佳的效果，特别是运用到音乐教学中，对于学生进行“音乐的体验”、“音乐的表现”、“音乐的创造”都具有极强的引导作用，并对学生的创造性思维及个性发展起到了有效的促进作用。 【关键词】多媒体；音乐教学；效率；研究 音乐教学在很多时候被大家认为使可有可无的教育，然而这只是他们没有了解音乐教育的重要意义。“音乐无国界”这句话在我们身边广为流传，正是说明了音乐的本质。音乐是人类进行心灵交流的重要手段，它是人类思维的源泉，所以有效的开展音乐教学对于人类的综合素质发展拥有着不可忽视的重要意义。然而传统的教育方法，只注重理论的传授，实践的教学严重缺乏有效性，因此伴随着多媒体在我国的兴起，多媒体教学手段逐渐普及，很快便与我国音乐教学相融合，为我国音乐教育事业的发展提供了有效的方法基础。 一、多媒体教学对学生学习积极性的激发 我国春秋时期著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 这句话便阐述了学习兴趣对学生学习的重要影响，同样也强调了兴趣才是获取知识的强大动力源泉。而学生在进行各项学习时，首先接触的就是课堂教育，然后通过课堂知识的学习逐渐形成自己的知识需求心理，从而提高学习兴趣，催发学生们的学习积极性与主动性。 关于兴趣的培养，音乐本身的艺术形式就具有很强的感染力。然而由于条件的限制和教学方法的单调，使其本身魅力没有得到完美的展现，从而影响到了音乐教育开展的有效性。而多媒体教育本身不受时间和空间限制的特点，令其能够更加直观的将教学内容表现出来，并且通过其生动形象的教育，使音乐教学的局限性大大降低，从而在抽象东西具体化的过程中，将学生们完全带入音乐的世界中，展现出音乐的全部魅力，不断的刺激学生的各种感官，在加深学生对音乐知识理解的同时，令其创造性思维得到了有效的培养，从而激发他们的潜在学习兴趣，使音乐教学得以有效的开展。 二、多媒体教学对学生创造性思维的培养 （一）课堂结构变革对创造性思维的促进 在传统的音乐教学中，教师完全依赖于课堂的形式，进行直接的演唱教导，将演唱的知识直接传授给学生们，然后通过一遍又一遍的练习，令学生在被动中进行音乐的学习。偶尔教师会变换一下教育手法，但也只不过是对当时的气氛略微产生一点影响，根本无法形成真正的音乐学习氛围，从而大大限制了学生们智力的开发。 针对这一现象，我国音乐教育专家们从综合音乐感入手，提出了“自由探索”、“引导探索”、“即兴创作”、“有计划创作”、“巩固教学，发展创造思维”这五个教育环节。 首先我们可以利用多媒体教学的手段，在课堂教学开始时先打开多媒体音乐，让学生的求知欲和表现欲在听辨过程中得到有效的激发，从而引发学生们的学习兴趣，纷纷举手对问题进行回答。然后开始第二个环节的教育，使学生利用电脑按照自己的意愿画出音乐符号，并将其组成音乐，从而锻炼自己的创造性思维。然后再利用相应的音乐器材，在情境中进行“即兴创作”以及“有计划的创造”，使每一个学生的创造思维都能得到有效的锻炼，并有效的完成学生们形象思维向抽象思维的过渡。 而在最后一个环节中，教师可以通过多媒体展示某一音乐剧片，对学生的知识掌握情况进行考察，从而达到知识巩固的作用，并通过学生们的各抒己见来培养学生们的发散思维和创造能力，令创造思维培养与多媒体教学有效结合，相辅相成。 （二）训练中对创造性思维能力的提高 音乐艺术事实上就是通过对人体感官的刺激，从而影响到大脑细胞的正常活动，令其针对音乐的刺激做出相应的反应。而这个过程，正是对人类思维以及智力的一个培养和提高的过程。所以在音乐教学的开展过程中，音乐的训练对于创造性思维能力的提高拥有着极佳的促进作用。 音乐从某个方面来讲，可以被认为是人类高难度思维能力的一种反应，是将音乐基础与专业音乐技能训练相互结合的一种体态律动。因此根据多媒体教学的特点，利用多媒体教学的手段对音乐进行有效的训练，可以起到更好的效果，并对学生们的智力形成以及创造性思维的发展拥有着极大的促进作用。 三、多媒体教学与音乐教学 （一）专业的多媒体教学师资队伍建设是音乐教学效率提高的重要基础 多媒体教学从根本上来讲，就是一种高科技教学方法。所以将多媒体教学应用