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应用型本科院校思想政治教学改革必要性 　　[摘要]应用型本科院校是以培养高级应用型人才为主的本科院校，较之普通高校，有很多独特之处。文章主要从教学要求、教学对象特点、教学师资三个方面分析了应用型本科的思想政治教学状况，并在此基础上，分析了应用型本科思想政治教学改革的必要性，即应用型本科思想政治教学改革是思想政治理论教学时效性、应用性的要求，是落实党的教育方针的重大举措，更是应用型本科大学生健康成长的需要。 [关键词]应用型本科 思想政治 教学改革 [作者简介]张锋（1972- ），男，河南商丘人，郑州华信学院基础部主任，讲师，硕士，研究方向为中国社会主义建设。（河南 郑州 451100） [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）23-0109-02 一、应用型本科思想政治教学现状 1.应用型本科的思想政治教学要求和普通本科完全一致。应用型本科只是一些新兴本科在办学中的自我定位，不是国家专门另设的一类办学层次，所以在人才培养方案上，应用型本科和普通型本科没有本质的不同。在思想政治课程的设置上，国家对应用型本科和普通型本科的要求完全一致。按照教育部的有关规定，所用思想政治教材必须是高等教育出版社出版的，教学目的是通过教学使学生坚定共产主义信念，坚定走中国特色社会主义道路的自觉性，认清自己肩负的使命，努力使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设的合格接班人。 2.应用型本科的学生与普通院校的学生相比，在知识基础、理论思维能力上有很多不足。应用型本科招生的是本科三批学生，教学对象也是教学方法的制约因素。以郑州华信学院为例，每年录取学生的高考分数比普通本科平均低100分，这些学生基础知识薄弱，学习主动性不强。面对不同的学生，教学目的、教学要求却相同，这就要求在应用型本科中要加大教学改革力度，因势利导，因材施教。同时，应用型本科的大学生在基础知识、思维能力、学习主动性上明显超出高职高专的学生，因此，应用型本科的思想政治教学理论要求要低于普通本科，高于高职高专。 3.应用型本科思想政治教师的来源分析。应用型本科的思想政治教师一大部分来自于高职高专院校，他们随着学校的升格由专科教师自然升格为本科教师，在教学上，他们还保持着教授高职高专学生的思维定式，教学方法和教学内容没有很大的变化。但是这部分教师必须要在教学上有所转变，才能适应应用型本科教学的要求。应用型本科中思想政治教师的第二个来源是各类学校退休的教授、副教授，他们主要来自普通本科学校，所以他们认为教授应用型本科的学生和普通本科没有什么不同，他们的理念中不存在应用型本科的概念，只有一本、二本、三本之称，学生只是素质上有所差别，教学内容与教学方法也和原先没有什么不同，使用的教材、教案、课件，布置的作业，实践活动甚至教学中设置的一些问题也都完全一样。因为自己是教授，他们在学校中还处于教学的主导地位，运用自己以往的经验来指导应用型本科的教学。这部分教师必须要充分了解应用型本科的特点，加大改革的力度，以尽快适应应用型本科的教学。 二、应用型本科思想政治教学改革的必要性 1.是思想政治理论教学时效性、应用性的要求。思想政治教材就内容来说重视理论的描述，缺少背景的详解。如果教师全部按照教材内容讲解，应用型本科的大学生很容易认为这只是理论的空洞说教，达不到教学目的的要求。应用型本科主要培养应用型人才，思想政治的教学应该突出应用性。例如，在讲述建立社会主义市场经济体制这一节时，教师要讲述中国社会主义经济制度的选择过程以及社会主义市场经济理论的形成和发展，要让同学们理解建立社会主义市场经济体制的必然性，这时教师应当轻理论重背景，从“票证经济”讲到“社会主义市场经济”，从生产严重不足讲到目前生产的极大丰富，这样同学们会自然而然地理解我们党为什么要确立和不断完善社会主义市场经济体制这一发展模式，因为它正确解决了关系到整个社会主义现代化建设全局的一个重大问题，此外，对社会主义市场经济的基本特征，则可以略讲。这样讲述，增强了思想政治的应用性。因为我们的教学目的不是让同学们识记那些高深的理论知识，而是让同学们在思想认识上对党的理论进行理解和认同。 社会不断向前发展，马克思主义的理论品质是与时俱进的，尽管思想政治教材在不断修订，一些新的思想、观念、思潮、事件会随时出现。如何把新的理论同教材结合起来，提高思想政治教学的时效性，培养高素质的应用型人才，这是思想政治教学改革中应当努力思考的问题。党的十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，这是指导我国文化改革发展的纲领性文件，对坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建设社会主义文化强国作了重大战略