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新课标下快速作文教学尝试 　　曾经有位名人说过：“生活是写作的源泉，个性是人格的体现，快速是促思维的发展。”新课程标准下的中学语文作文要求：“生活化、个性化、快速化”三化的整合，形成一个以学生为主体、以人格为灵魂、以生活为内容、以方法为支撑的作文教学理念，充分反映了素质教育与信息时代对写作教学改革的新要求。 为了从根本上改变学生怕写作文的毛病，尽快地提高学生的写作速度和写作水平，我用快速作文教学法，进行了大胆的尝试，实践几年来，取得了较好的成绩，收到了良好的效果。现分述如下： 一、激发写作情感，培养写作兴趣 我们知道，兴趣是一种内在的动机，也是最好的老师。作文教学中，只有激发学生对写作产生浓厚兴趣，学生的作文之火花才能得到迸发，真情实感才能得到流露，创造性思维能力才能得到最大的发挥，这样，学生写起作文来，才能得心应手，一气呵成。因此，在作文教学时，我特别注重激发学生的写作情感，使学生愿于作文，乐于作文。 那么，我是如何点燃学生的写作之火，培养他们的写作兴趣的呢？ 1.让学生明确快速写作是时代的要求。每天，我们都生活在这样一个日新月异的信息时代，随着知识的不断更新，现代人无论做什么事情，都要讲究一个“快”字，如工作要高效率、生活要快节奏等。总之，“快”是一种时代的精神，而“快速作文”对于信息交换、思想交流和业务往来同样具有十分重要的作用，它将为人们赢得时间、金钱和利益，推动事业的向前发展。比如，六十四周年国庆期间，世界各地的记者云集北京，展开了前所未有的新闻大战，从某种意义来说，“新闻大战”其实就是一种快速作文的比赛，谁的写作速度快，谁的稿件就先发表，赢得先机。在日常生活中，我们同样离不开快速写作，比如，起草报告、工作总结、书写信件等，所以，“快”是时代的特点，快速写作是时代的要求。现代中学生不掌握快速作文方法，就不能适应当今快节奏的工作、学习和生活需要。 2.使学生明确快速写作是语文课程标准的要求。新课标明确规定：“语文教学要面向现代化，面向世界，面向未来……”并要求学生作文要“有一定的写作速度”，而快速作文不但要求学生写得多，特别要求写作速度快，而且作文质量要求高，即做到“多、快、好”，这就可以一改过去那种“少、慢、差”的作文现象。 3.使学生明确快速作文是一项开发写作潜能的强化训练。就是说，通过快速作文训练的学生，可以使自己思想活跃，思维敏捷，具有良好的思维品质。可以把未被开发的写作潜能最大限度地开掘出来，从而使写作文达到快速、优质、高效的要求。 就这样，通过以上的启发引导，大大地提高了学生的写作欲望，增强了学生主动作文的意识。学生由原来的“要我写”变成了现在的“我要写”，这自然为快速作文打下了坚实的思想基础。如今，一提起作文，学生再也不感到头疼了，绝大多数学生都很乐意地拿起笔来比较快速地表达自己的所见、所闻、所思、所想。 二、积累写作材料，强化书写训练 俗语说：“巧妇难为无米之炊。”快速作文特别强调写作材料。没有积累一定的写作材料，再好的写作能手也很难快速成文。因此，我平时总是要求学生要学会热爱生活，做生活的有心人，平日要多留意，多观察发生在身边的、周围的人和事，并根据自己的观察所得，每周至少完成三篇以上的观察日记，老师每星期检查一次，这样，日积月累，不但培养了学生的观察能力，而且提高了他们的写作水平。此外，还特别强调学生要定向积累，即通过阅读课外书籍或报纸杂志，分专题积累一些典型的写作材料，比如，爱国主义、理想前途、见义勇为、名言警句等，并对所积累的材料要熟悉，最好能牢记于心。过后，老师或定期检查，或上课时抽出一定的时间提问学生，这样做可使学生主动地搜集、积累材料，久而久之，便会养成良好的习惯，学生写起作文来，再也不会感到没有东西可写了。由于材料充足，写作速度自然快速。 书写能力的高低同样会直接影响快速作文。所以，我每周都要求学生至少完成两页以上（约一千字）的硬笔书法练习（堂上训练），对书写好的学生当堂表扬，并张榜公布。我对书写速度的要求是每分钟50个字。所以，每次作文，我都要求学生在一堂课内完成规定的字数（开始训练时，要求学生完成400至500字），并要做到书写正确，卷面整洁。 三、强化思维训练，掌握写作技巧 快速作文的关键在于强化学生思维训练。也就是说，学生一接触到作文题，能立即作出反应，进入最佳的思维――即思维高度活跃，思想高度集中，拿起笔来，一挥而就。 为了更好地开发学生的思维潜能，我着重抓好快速思维和定式思维训练。 进行快速思维训练的具体做法主要是：（1）经常组织学生讨论或辩论，加强学生的敏捷思维能力；（2）要求学生在短时间内写好一篇记叙文（或散文），加强学生的形象思维能力；（3）要求学生在短时间内写好一篇议论文（或感想