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浅谈我国高职高专英语教学改革 　　【摘 要】随着我国改革开放的深入，我国对应用性专门人才的培养给予了高度关注，高职高专英语教育作为高职高专教育的重要组成部分是高职高专教育改革的前沿阵地。本文对现在高职高专英语教学的现状及存在的问题进行了分析，并就英语教学理念和方法的改革展开了探讨，提出了相关对策建议。本文认为高职高专英语教学应该着重在教学理念和教学方法上进行改革，其中教学方法改革主要是在教学对象、教学方式、教学内容、教学考核四个方面进行改革。 【关键词】高职高专；英语教学；改革 我国经济及社会的快速发展为高等职业教育提供了良好的发展机遇，尤其是近年来，在政府大力发展职业教育政策的引导下，我国的高等职业教育发展规模上取得了历史性突破，其招生数和在校生数均已占据普通高等教育的“半壁江山”，为社会主义现代化建设培养了大批急需的各类应用性专门人才，为我国的高等教育大众化作出重要贡献。我国的高职高专英语教育从完全照搬本科教育到改革探索适合高等职业教育的英语教学路子，经过近30多年的发展历程，正在开始逐渐走向成熟。 一、高职高专英语教学的现状与存在的问题 随着社会的发展，国际之间交流的加强，我们发现高校毕业生的英语水平不能满足社会对应用型英语人才的需要。换言之，学校毕业到市场的从业人员的英语水平不能满足社会的要求。由此可见，现在的高职高专英语教育与社会需求之间有差距。大学英语实行四、六级考试，高职高专大学英语实行应用能力考试，固然是推动了我们国家的英语学习，对提高高职高专英语水平起到了积极作用，也使我国高职高专英语教学走向正规。但是，考试制度化，也有一定的负面作用，不少学生为考试而学习，教师为通过率而焦虑，学生死抠所谓大纲词汇，似乎掌握了大纲词汇就是掌握了英语。改变英语“费时低效”、“聋哑英语”以及“文盲英语”的教学弊端。 二、职高专英语教学改革的思路 1.革教学理念 高等高专英语教学的改革，要做到把英语应试教育向英语应用教育的转变，提高学生听说读写的英语综合素质，首要必须改变教学理念，使老师和学生从应试教育的理念中挣脱出来。首先，教学内容上，必须从对单词的单个讲解和对语法的过度推崇下转变为对学生英语交流的指导和促进上来；其次，英语老师也必须从一名语法或者单词的教授者的角色中走出来，成为英语应用的实践者和指导者；最后，英语教学应从对单个句子的精确要求上转变为对整篇文章的精确和流畅中。与此同时，还要注重对学生的综合素质的培养，不仅仅是培养使学生纸上写英语文章的能力，而且更加重要的是培养学生能够听懂且正确的使用英语进行交流的能力。 2.改革教学课程 高职高专英语教学的课程体系安排不仅仅是简单的给学生传授英语单词、语法等知识，更重要的应该能够对学生的听、说、读、写等实际应用能力有综合的指导和训练。高职高专英语教学最重要的目的便是通过一系列的英语教学训练，培养出学生能够用英语进行准确的交流的实际应用能力（而不是能够通过考试）。高职高专教学以培养职业应用型人才为主要目标，因此高职高专的英语教学除了对学生日常综合英语能力进行训练和教授，还需要根据学生所学专业的特色和领域，进行专业英语能力的培养，挖掘出学生对国外先进技术进行自我学习的潜力。 三、英语教学改革的方法 1.学习对象专门化 为了适应学生英语水平的差异化，应该对不同英语水平的学生进行分开教学，可以依据入学考试的英语成绩进将学生划分为A、B类学生，然后分A、B类班级进行教学。这种方法在福建师范大学福清分校已经教学成功。对于英语基础较差的A类学生，可以选用较为基础的英语教材，对其英语水平的要求也适当降低，以提升英语基础和培养学生英语兴趣为主要目的，课堂上只要求学生掌握基本的英语交际能力以及工作中必要的英文写作和阅读能力，注重培养学生对英语学习的兴趣，有兴趣的同学可以在课余自我提高步入B类学生的行列，与B类学生进行一同学习。对于英语基础较好的B累学生，教学目的更加注重对其自身综合英语素质的培养，英语课堂采用全英语教学，营造良好的学生英语学习环境，要求学生听、说、读、写能够达到较高的水平，尤其是听、说的能力。除此之外，还要对学生的翻译能力进行一定的培养，为学生今后的就业和专升本或者考研的英语能力打下更加扎实的基础。 2.教学方式多样化 为了提高教学英语教学的活力和实用性，除了传统的教学方式，应该增加更多媒体课堂的教学方式。通过多媒体可以通过设计出图文并茂、富有情趣的多媒体课件，借助大量纯正的英美语音输入，引导学生在文化背景知识的基础上分析课文结构、学习课文里的语言点、拓展相关主题的文化知识、讨论部分课后练习题、分享学生通过自主学习获得的信息，并及时给予褒奖和鼓励。为了培养学生跨文化交际能力、体会中西方文化的碰撞和融合，