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浅谈新时期校园文化在德育工作中重要作用 　　【中文摘要】学校是用来传承和发展文化的，是教书育人的重要场所，是德育工作的重要地点。校园文化是学校生存和发展的灵魂，也是学校可持续发展的精神动力，拥有一个健康和谐的校园文化和良好的环境氛围可以使学生的自主发展在参与校园文化建设过程中得以展现和提升，并且可以以“润物细无声”的方式将德育工作有效地开展起来，真正起到教书育人的作用。 【关键词】德育教育；校园文化；学生；素质 【中图分类号】G632 【正文】 校园文化是学校特色的表征，是学校的生命所在，是学校重要的教育资源，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。只有优秀的校园文化，才能孕育出优秀的学校教育。因此，加强校园文化建设，不断创新校园文化，是当前学校提升办学水平增强德育实效的一项非常重要的工作。 一、 校园文化在新时期德育工作中的地位 什么是校园文化？校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，涵盖学校师生，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化作为学校教育中的隐性课程，具有暗示性和渗透性的特点。校园文化对学生品德形成的影响是潜移默化的，是一种无声的命令，无言的教育，是感化学生的熔炉，对学生成长和发展有着重要的影响。它与显性课程相配合，成为学校进行思想品德教育的重要渠道和有效手段，也是学生实践思想品德教育的重要阵地。 二、校园文化在新时期德育工作中的作用： 校园文化所具有的德育功能作用，主要体现在以下几个方面。 （一）引导认知功能校园文化是一种特殊的社区文化，具有鲜明的精神文明和德育特性。我国学校的校园文化，其性质是社会主义文化。学生置身于这样的文化氛围中，既让社会主义先进文化武装了思想，又使蕴涵在校园文化中的时代精神对自己的认知与追求产生积极的指导作用；此外，校园文化具有较强的审美性，不但可以提高学生的审美情趣，提高人的认识水平，而且还能使人深刻地认识真、善、美，辨别假、恶、丑。这有利于培养学生广泛而有益的兴趣爱好，追求高雅新美的文化品位，塑造活泼开朗的个性品质，养成文明礼貌的行为习惯健康成长。 （二）规范行为功能校园文化是由校内师生自发组织创造和享有的精神文明和文化氛围。它在一定程度上反映了校内师生的道德风尚、精神面貌、行为方式以及文娱活动的水平。另一方面校内师生在校园文化当中生活，必然受到有形的或无形的、有明文规定的或无明文规定的等各种规范的要求和制约。校风本身就是一种文化，是一种特殊的环境氛围力量和精神因素，这种无形的力量可以促使学生自觉规范自己的行为，养成良好的道德品质和行为习惯。 （三）陶冶情感功能情感陶冶是指自觉地创设良好的教育环境，使受教育者在道德情操方面受到感染、熏陶。校园文化对学生的思想品德教育不是直接的理论输入，而是通过创设各具特色的校园生活、和谐友爱的人际关系，以及各种生动活泼的文化艺术活动等形式潜移默化进行的。各具特色的校园文化生活，能够使学生丰富的情感合理地释放出来。 （四）实践锻炼功能学生是校园文化的主体，也是学校德育的主体。学生在校园中接受学校德育的同时，亲身参与到校园文化活动的实践中，使之具有了自我教育、自我锻炼的功能。校园为学生提供了实践锻炼的大舞台，为学生创造了各种表现自我的机会。学生参与校园文化的过程，其实效是把德育付诸于实践并内化为个人品格的过程，从中可以使优良的方面得到肯定、强化、巩固和发展，使不良的方面得到否定、弱化、矫正和改进。总之，在校园文化活动的实践中，既让学生更好地认识自我，熟悉学校，了解社会，又能把德育的知识转变为个人的思想认识，丰富了情感，培养了意志品质，基本素质得以提高。 （五）凝聚激励功能校园文化作为一种文化现象，不仅体现在师生所创造的物质和精神产品方面，更体现在师生参与和创造校园文化的交往活动过程之中。健康向上的校园文化占领了学校阵地，就能抵制各种不良的社会思潮对学校的渗透和影响，净化育人环境。同时，学生在与不良社会文化思潮作斗争的过程之中，明辨是非、认清了方向，也受到了锻炼，得到了提高。因此，我们要充分发挥隐性课程的教育作用，切实加强校园文化建设，认识校园文化在德育过程中的重要作用，将其潜在的功能尽可能地发掘出来。 三、新时期校园文化应不断渗透并发挥德育作用 校园文化是学校赖以生存和妇展的灵魂和根基，也是学校可持续发展的精神动力，一流的校园文化哺育出一流的学校、一流的学生，未来学校的竟争归根到底是学校文化的竟争。所以应不断深化加强校园文化建设： （一）加强校园物质文化建设营造优良的校园环境 学校在校园环境建设中，从学校的整体布局、建筑造型、色彩、视野与建筑的协调性以及校园绿化、室内布置、校园卫生、