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物理课培养学生实践能力与创新意识 　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感.”对中学生来说，对周围的世界充满好奇心，但对课程总有抵触感，因此在基础理论教学中，教师应让学生扎实掌握，才能激发学生的兴趣，在实践活动课教学中应紧紧抓住学生好奇这一心理特点，合理引导，激发他们的学习兴趣和学习的主动性、积极性，从而自主探索求知.当今社会日新月异，每天都有大量新产品产生，让学生不断接触现代新产品，是开阔学生视野，促进思维发展的手段之一.让学生在生活中实践观察，发现问题，让学生们带着问题进行调查访问和查阅资料，通过互联网、电视、书报等多种途径，广泛接触现代科技信息.在实践中开阔视野，学会解决问题.这样的兴趣引导，不但引发了学生学习的愿望，而且能激发学生的创造热情. 当今世界科学技术发展日新月异，发展速度突飞猛进，每年都有大量的新知识涌现.但基础物理知识却是不变的，结合生活实际需要的物理知识也是不变的，所以要以基础物理知识为理论，结合生活实际来实践，来激发学生的创新意识.在西方一些国家，小学四年级就开始教授物理和化学，他们的发明创造比率比我们高，不是他们智商天生就比我们高，也不是他们的理论知识学得多扎实，而是他们从小学四年级就开始结合生活开始实践，开始创新.下面谈一点平时教学中充分利用物理课程，让学生多实践，多思考，多创新的做法，仅供参考. 1电与磁的实践和创新 电与磁的基础理论为：欧姆定律、串并联电路、电功、电功率、电能的获得与输送、磁能、无线电波与无线电通信. 与生活相结合学生做了如下实践：用欧姆定律、串并联电路做出家庭电路图，标注功率、计算电阻、计算电流.利用电功、电功率、家庭电路图测算家庭用电电费.利用电能的获得与输送来认识怎样用电才安全、电能与社会的发展.利用磁能来认识发电设备、电磁炉设备.利用无线电波与无线电通信认识手机通信、WIFI无线上网. 结合理论和实践，学生做了如下的创新：（1）利用万用表测试了自己洗澡前、中、后的电阻，根据国家规定的安全电压36 V计算了电器的安全电流，并制作出了适合自身安全电压和安全电流指示笔；（2）利用电能获得、磁能制作出了微型风能发电机，并安装在大型风筝上供其指示灯使用；（3）利用电阻发热的原理，用细铜丝直接导通电池的正负极，用手捏住铜丝如有发热，则电池还可使用于电子打火器上，测试废旧电池是否还可使用. 在这章课程中笔者要求学生进行了全面的预习，仅对每个物理公式的第一个步骤进行讲解，然后会统计后面步骤能理解和不能理解的学生，让每个小组能理解的学生给不理解的学生讲解，这一步是引导学生对基础知识的扎实掌握，并产生兴趣，产生主动性；只有产生了兴趣，产生了主动性才能让学生认真实践，只有在具有主动性，认真实践后才能激发学生的原始创造欲望，产生创新意识. 2运动和力的实践和创新 运动和力的基础理论为：运动的描述、运动的快慢、长度、时间及其测量、力、牛顿第一定律、二力平衡. 与生活相结合学生做了如下实践：用运动的描述去体验坐在汽车里看旁边的汽车倒车，用惯性解释铅球选手为什么体重都比较大，助跑和不助跑成绩的差异；用摩擦力解释在水泥路面和沥青路面车的制动距离的差别，为什么高速公路上隔一段路要求确认车距；用力与反作用力解释手锤击不同硬度的物体自己的感受有何变化；用二力平衡解释挑山工为什么要用木棍翘扁担，双肩的位置如何布置才省力；为什么走钢丝的表演者总是在手中拿一根长杆.结合理论和实践，学生做了如下的创新：（1）利用重力和速度的关系制作了铅球选手最佳投射红光角度指示器；（2）利用二力平衡原理制作双肩活动扁担；（3）利用二力平衡用竹棍、木块制作的杆秤. 3压强和浮力的实践和创新 压强和浮力的基础理论为：阿基米德原理、浮力的利用、压强、液体和固体的压强、流体压强和流速的关系. 与生活相结合学生做了如下实践：用浮力解释穿救生衣在水中不会下沉，在盐水湖中游泳比在游泳池中游泳更省力，在同一游泳池中胖人比瘦人更容易上浮；用压强和压力解释蚊子的力那么小，却能刺穿我们的皮肤，履带式起重机，那么重却能在软土上行走；在雪地里行走常陷进去，穿上滑雪板却能在雪地滑行；用流体压强和流速的关系解释水箱里水位越高，接满一桶水的时间越短；用液体和气体压强解释在圆筒玻璃管底端固定一气球，往圆管里加水，水位越高，气球会变小. 结合理论和实践，学生做了如下的创新：（1）利用浮力原理制作的踩水学习助力绑腿，其实现原理为两个聚氨酯绑腿，体积大约为2.5 dm3/个，绑在小腿上，在水中站立时其浮力刚好让头露出水面；（2）利用压强原理表演在鸡蛋上行走的魔术；（3）利用流速和压强的关系制作了水流压力指示器；（4）利用浮力原理制作出的密度测量器，其实现原理为测物理浸入水前后