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素质和能力培养是初中音乐教学重要任务 　　中图分类号：G633.951 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0280-01 现代教育越来越需要生动活泼、充满创造性和娱乐性的教学形式，越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对学生人格的塑造。重视音乐教学，是促进学生整体素质充分、全面发展的关键，是培养学生多种能力的关键。因此素质与能力的培养应该是音乐教学的重要任务。 1.培养视听素质与”音乐语言”的感知能力 音乐作品，重在表现情感。无论什么体裁、题材的作品，都体现了作者独特的审美情趣和爱憎情感。音乐创造者与音乐接受者之间，或者音乐教授者与接受者之间要达到相互了解，靠的是音乐。而这种音乐，我们可以比喻为”语言”，就是我们常说的”音乐语言”。音乐语言就是通过节奏、旋律、和声与音色四种最基本的要素，集中地表现作者特定的情感，完成音乐语言的传递功能，实现人与人之间的艺术交际。 在音乐课堂教学中，音乐语言的传递是通过教师的范唱、范奏引导实现的。只有通过教师生动、形象、准确、富有情感的音乐语言把学生带入作品中去，使他们进入角色，领会作者创作时的心境，才能获得最佳的教学效果。因此对学生来说，首先是听觉能力的培养。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱训练中应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步培养识谱与唱歌能力。 2.培养情意素质与想象思维能力 音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人的感知，对作品所塑造的形象产生联想、想象，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱或音乐欣赏，不但训练提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。 音乐艺术是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。因此，在教学中，要注重培养学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。 3.创设空间激发培养学生创造力 音乐教学中，要培养学生的创新能力，就要让学生积极参与各种音乐活动，因此创设符合学生发展的空间，营造轻松的学习环境，挖掘教材的内容，通过各种手段和途径，让学生在感受音乐美的同时去创造美，在想象的基础上积极动手，动脑，动肢体，激发他们的创新精神，创新勇气和创新能力。 表现欲同想象力一样在幼儿时期就已经存在了。少年时期，在老师和家长的鼓励下大多数孩子都能很好地表现自己，但随着年龄的增长，特别是到了青春期，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲，因此，营造宽松愉悦的教学环境，设计合理的表现内容，积极鼓励学生参与各种活动，是培养、发展学生表现力的关键。 4.建立”听、唱、论、评”为核心的教学 方法 听，不是传统上机械地、简单地听，要培养学生通过听，找到音乐中的不同音乐要素，并把不同要素连接起来，能对音乐进行比较、划分段落，能听辨主题、熟记主题，能听辨音乐形式，如从简单的拍子到复杂一些的曲式结构等。唱，这是传统音乐教学中最常用的方式。音乐教学中唱不可避免，但是要通过唱的方式参与音乐欣赏，使学生有意识地从听觉上注意音乐、熟悉音乐。特别是要把握音乐的延长节奏和韵律，这是音乐生命的基础。学生通过唱，感知音乐韵律，很容易让学生与音乐融为一体，从思想上真正感觉音乐艺术的魅力。论，即引导学生讨论。将音乐当做一种作品，让学生分析其中的基本要素，如节拍、节奏、调性、音程、和弦及和声、谱曲、作词等。还可以让学生描述听音乐的感受。通过这种对话能培养学生高尚的审美情趣。评，主要是评价学生是否具有音乐的感受力、想象力、理解力，注意多鼓励、多引导。 5.培养鉴赏能力 音乐鉴赏是培养学生感受能力和审美能力的重要途径，是初中音乐教学的重要内容。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。” 音乐鉴赏教学是以培养学生健康的审美情趣和鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念为目标。在音乐鉴赏教学中，不仅可以培养学生的音乐感觉，更是对学生音乐素养的提高以及社会责任感的提高。培养鉴赏能力，使学生的情感世界受到感染和熏陶，增进学生对中国音乐文化的了解，对祖国音乐艺术的热爱，培养学生的社会责任感，民族精神的学习情怀。音乐鉴赏学习