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给每个孩子一双想象翅膀 　　内容摘要：给每个孩子一双想象的翅膀，就是在说话训练中，从简单的词语入手，教会学生说完整的、规范的句子，并能写下来。充分利用教材中简单的又有一定规律的诗歌让孩子进行适当的仿写，让学生当一当小诗人，激发写作兴趣。利用课本中的童话，从小朋友的爱好入手，发挥他们的表现欲，通过演一演，编一编，在轻松的氛围中达到很预期的训练目的。 关键词：语言训练；课文生成；以本为本；童话 【中图分类号】G622 现在的孩子可以说是在故事中长大。当小朋友还在妈妈肚子里的时候，就开始有胎教，出生以后也是常常听故事，有的已经养成习惯，甚至到了小学，晚上睡前都要听故事。当小朋友上幼儿园的时候，老师也会教小朋友学讲简单的故事，讲自己看到的或想到的事物，讲自己喜爱的故事、自己的意见，哪怕只是几个字或一句话，都是自己的创造。 针对这样的特点，我们从一年级开始，就让学生慢慢接触作文，我们把它称为写话，训练时，让孩子都插上想象的翅膀，尽情地发挥。让学生从简单的词语入手，先学会用词语说完整的、规范的句子，然后把这些句子写下来，一定要让学生感到简单，有信心，越写越想写，越写越想表达。在这样的过程中再教会学生怎样学以致用，用上课外阅读时看到的优美词句。这样一来，学生就从来没有害怕的体验，为学生将来的作文能力打下坚实的基础。 那怎样做到循序渐进，由浅入深呢？我们在教学过程中做了如下安排： 一、”语言训练点”----词语造句，让孩子每节课都要说。 每一课都有一个和课文相关的语言训练点，这是我们襟江的老传统了，也是备课的一大特色。那怎样把握才有意义，怎样把握才能让学生真正学有所得？低年级学生造句容易出现模式化，比如用”非常可爱”造句，一看到题目，大家都踊跃发言，”小白兔非常可爱。小熊猫非常可爱。”这样的句子不能说不对，但对于思维训练没有多大的效果。要拓展学生的思路，一定要由简单到难，一步步引导学生造出内容各异而又具体的句子。于是，我就引导学生认真读课文例句，”姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”和小朋友造的句子进行比较：这句比我们小朋友造的句子具体在什么地方？学生说：课文中具体写出了小鸟可爱的样子。如此启发后，学生明白了，连忙改正自己的句子：”小白兔走起路来一蹦一跳的，非常可爱。”肯定小朋友的答案，这样一说，小白兔就立即变得活灵活现了，并鼓励每个孩子大胆地说。”小熊猫的身体胖乎乎的，在竹林里打滚儿，非常可爱。”这样一说，小熊猫憨态可掬的样子好像一下子就展现在我们眼前了。就这样一说一评，学生恍然大悟，个个跃跃欲试了。 二、”课文生成”----仿写儿歌，人人争当小作家。 学生刚学会说简单的句子，所以不能一下子就让学生写小短文，这样容易让孩子产生畏难情绪。低年级课本中有许多格式很规范的儿歌，学生可以仿写。例如：一年级下册《识字3》是一首优美的小诗，前四行循环往复，琅琅上口，最后一句一问一答，适宜于学生朗读背诵。所以教学这首小诗时，先让学生观察图中所画景色，初步感受祖国的大好河山。然后让学生以某一个地点为场景，如果园、菜园、田野、天空、沙滩、海洋等，先画一画，再去仿照诗歌的格式说一说，写一写。例：如：我们在二年级上学期，第一篇写话就是仿写《识字3》小画家。在教学设计上，我先让学生当一当小画家，画上自己喜爱的东西，可以是动物，水果，植物，自然等，再看着自己的图编一编儿歌，学生兴趣十足。在这样浓厚的兴趣下，自然而然地轻松地仿写起来。例： （1）宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画只兔子红眼睛，画个篮球圆鼓鼓。画个苹果红通通，画棵小草绿油油，你看看，真是个细心的小画家！ （2）宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个西瓜大又圆，画头大象长鼻子，画个梨子像葫芦，画朵花儿红艳艳，你看看，真是个出色的小画家！ 这些小诗所写的内容，都是学生在平常生活中经常见到的，突出了学生对实际生活的观察，读起来令人觉得真正、实在。 三、”以本为本”----表演童话，填满文本中的空白处。 “兴趣”是最好的老师。我们在教学中要千方百计地去激发孩子的好奇心，不断地激发他们的探究兴趣，从文本中去发现素材，使学生喜欢说话、乐于说话。低年级语文书上安排了许多童话故事，非常生动有趣，对学生极具吸引力。加上学生表现欲望强，让他们带上头饰进入角色，学习的积极性一下子就调动了起来，想象也一下子变得丰富起来。所以学生通过表演课本剧，既可加深对课文的理解，又可在表演中观察、感悟，为写作提供许多素材。 例如，教学《乌鸦喝水》时，在学生自读第一句”一只乌鸦口渴了，到处找水喝”后，我就让一名学生扮演乌鸦，一边想象”这只乌鸦当时是什么心情，会做什么动作，会说什么话”，一边进行表演，而让其他学生边观看