加强新闻职业道德教育呼唤与对策.docx

2005年第4期北京政法职业学院学报总第44期中图分类号：G21／B82文献标识码：A文章编号；1672 9285(2005)04--0057--06加强新闻职业道德教育：呼唤与对策陈勇①唐辉o【摘要】改革开放以来，在现实生活中，新闻工作者违背职业道德的事件屡 屡发生。本文在诸多原因中着重分析新闻职业道德教育的僵化滞后及其种种表 现，并针时此提出通过构建新闻伦理道德教育框架、强化新闻专业教育、持之以恒 抓好岗位培训等办法，加强和改进新闻职业道德教育。【关键词l新闻职业道德教育职业道德，是为适应各种职业的要求而产生的道德规范，是社会占主导地位的道德或阶级道德在 职业生活中的具体体现，是人们在履行本职工作过程中所应当遵循的行为规范和准则的总和。它一 般应包括职业观念、职业情感、职业理想、职业态度、职业技能、职业纪律和职业良心、职业作风等多方 面的内容。新闻职业道德是在一定经济社会条件下，人们在长期的新闻传播活动中逐渐形成的规范自己传 播行为的各种观念、习惯、信念的总称。它具体体现为某些道德原则与道德规范，并以道德信条的形 式表现出来。改革开放以来，党中央一贯重视社会主义精神文明建设。从中央、省市到各新闻单位都制定了有 关新闻职业道德的规章、制度，从总体上看，应当说，广大新闻工作者是能够遵守新闻职业道德、努力 弘扬良好风尚的。但是，在拜金主义、享乐主义、极端个人主义的影响下，部分新闻工作者在市场经济 大潮中，未能经受住来自金钱、名利的诱惑和冲击，他们的价值取向和人生理想严重失衡，个人私欲高 于国家和人民的利益，忘记了新闻工作者手中的笔和摄像机是人民给与的社会舆论工具，一些有悖于 新闻职业道德的现象在新闻界时有发生：如为抢“独家新闻”而刊登失实报道；刻意炮制假新闻；传播“有偿新闻”；新闻庸俗化倾向；媒介角色错位导致缺乏客观公正；漠视他人的生命、情感，缺乏社会伦 理和人文关怀等。部分新闻工作者职业道德水准呈下滑态势，原因固然是多方面的，但其中重要的一条是加强职业 道德教育不够。因为道德与法律不同，它不具备强制性，主要靠内心自控，以及必要的批评、监督。记 者从事报道工作具有相对的独立性(个体劳动)，所处环境经常变动，接触社会面广，影响又大，因此， 他们更需要自觉增强道德意识，而这是要经过长期的多方面的职业道德教育，才能真正做到“灵魂立 法”，培养起高尚的道德情操和自我省察的意识。新闻职业道德是新闻职业范围内对新闻工作者提出 的特殊道德要求，是决定新闻传播活动成败的基本因素之一。科学的、有效的新闻职业道德教育，有 助于我们将新闻职业道德的原则与规范转化为从业人员的职业道德行为与品质，同时有助于树立新 闻行业良好的职业道德风尚。①陈勇；北京政法职业学院副院长，教授。@唐辉；北京裹学院政法系教师．57万方数据陈勇唐辉：加强新闻职业道德教育：呼唤与对策如何将职业道德转化为人们自觉的道德行动，将群体道德规范内化为个人的品质和情操，这是新 闻职业道德教育所要着力解决的课题。但我国目前新闻职业道德教育的状况并不令人乐观，从一定 意义上讲存在着僵化滞后的现象，还远远不能满足新闻事业发展的需要，这也是直接导致部分新闻工 作者职业道德水平下降的一个主要原因。可以说，现实呼唤加强新闻职业道德教育。首先，就我国的新闻职业道德学校教育而言，长期以来我国并未形成这方面的专门课程。改革开 放后，我国的新闻教育发展很快。1997年，设立新闻与传播院系、专业和教学点的大学只有60余所， 到2001年，已超过200所。然而，在这么多的新闻院系中，真正能够系统、规范地开展新闻伦理道德 教育的并不多。大多数只是在新闻理论和某些新闻业务课中作为一个章节或一个专题捎带讲讲。之 所以出现这种情况，原因很多，如缺教材、缺师资等等。但重要的还在于对新闻伦理道德教育的认识 不够，重视不够，没有将其作为一门重要课程正式纳入专业教学课程体系。应该说，这种状况，与新闻 实际工作对新闻教育的要求是不相称的，同发达国家相比，也有明显的差距。比如，美国大学的新闻院系，至迟在20世纪20年代就开设了新闻伦理道德课程。1924年出版的纳尔逊·安特宁·克劳福 德著的《新闻伦理学》，就是大学一个学期的新闻道德课的基本课本。如果从那时算起，美国的大学对 学生系统进行新闻伦理学的教育要早我们约70年左右。其次，一些新闻单位重“才”不重德，忽视对新闻工作者综合素质的培养。由于竞争压力，许多单 位对从业人员的道德素质普遍重视不够，致使新闻队伍出现了把关不严、管理混乱的现象。一些素质 低、品行差的人通过各种关系混进了新闻队伍。中国人民大学1997年对新闻从业人员调查显示，大 部分调查对象对全国记协制定的《中国新闻工作者职业道德准则》有一定程度的了解，52％的新闻从 业人员“读过一遍”，16％“读过两遍以上”。同时，一