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谈如何提高农村小学生阅读能力 　　摘 要：农村小学由于条件限制，在阅读教育的方面存在很大的缺失，提高农村小学生的阅读能力应受到人们越来越多的重视，本文提出了一些这方面的措施，以便让农村的小学生们享受到平等的阅读权利，让他们在阅读中健康快乐的成长。 关键词：农村小学 培养阅读能力 提高阅读水平 一、当前农村小学生阅读现状 （一）对课外阅读价值认识不足 在现实生活中，农村教育者对课外阅读的认识不够，忽视对课外阅读的指导。在语文老师的传统观念中，认为课堂内的教学尚不能完成，哪有时间、精力开展课外阅读呢。有的老师对课外阅读漠然视之，很少进行指导，放任自流；也有的老师只让学生读一些有利于语文考试的文章，如优秀作文、名词佳句等。更有甚者认为课外阅读是在费时间，并给与严厉处置。农村教育受传统应试教育影响较深，长期以来，应试教育在家长心中投下了浓重的阴影，认为自己的孩子只要学好课本上的内容就行了，课外书是多余的，因而在家庭中没有形成良好的读书氛围，影响学生读书的积极性。 （二）课外阅读涉及的范围比较窄 在家长和小学生的头脑中，一听要读课外书，就认为应买一些作文书、学习参考书等，即使老师要求做读书笔记，也无非是几个好词好句而已，根本没有达到丰富阅读的目的。 （三）学生课外阅读效果差 小学生没有老师的指导，认为囫囵吞枣的粗略的浏览一遍，便叫做读书，不能把课内的读书方法与课外阅读实践结合起来。即便是读书，也只是因为老师要求读而读，为了作业而读，没有从内心深处领悟到读书的乐趣。所以阅读效果收效甚微。 （四）学校的课外阅读资源贫乏 阅读是有条件的，在农村没有图书馆，只有图书室，但里面的书都是五六十年代的，由于经费不足，图书室里的书藏书量低，更新不及时，不能满足学生的需求。在家中，学生的藏书少的可怜，甚至没有一本。许多家长迫于生计，出外打工，靠上一代年迈的老人照顾小孩，即使父母在家，但他们的文化水平普遍较低，根本无法直接指导孩子的学习。 （五）学生的课外读书不能保证 由于农村小学图书室空间小，每次只能容纳一个班，这就意味着一个班一周才有一次机会阅读，因而良好的课外阅读气氛难以形成。而且，孩子天性爱玩，大多时间都花在玩耍上。在家中，许多家长由于自身条件的限制，工作之余，很少阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，甚至有的家长认为课外阅读是不务正业，不予支持。此外，现在的电视电脑等媒体的普及，这些立体视听的趣味远远超过平面阅读，吸引了孩子的注意力，占用了大部分时间，这样，孩子的阅读时间就更少了。 二、针对以上提到的农村小学生课外阅读存在的问题，我提出了我的粗浅看法 （一）培养兴趣，让学生体验阅读的乐趣 我们都知道“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣，众所周知小学生是最没耐性的，兴趣也缺乏持久性，鉴于这种情况教师要积极引导学生，为学生营造良好地阅读学习空间。教师平时可以收集一些喜闻乐见的图书报刊，这样的内容符合中低年级学生的年龄特点，能很好的吸引学生们的眼球，调动阅读兴趣。 （二）开展活动，提高学生阅读积极性 小学生的年龄特点决定了他们的兴趣不易保持，为了使他们更长久的阅读下去，老师们可以开展一些有趣的活动，让他们在丰富阅读的同时，也有机会展示自己的课外阅读成果，享受进步，收获喜悦。 1.举办故事会，读书报告会。学生将自己曾经阅读中最感兴趣的故事讲给同学们听，让同学们互相交流，互相启发。 2.课本剧表演。学生们从自己课外读物中选出一篇自己感兴趣的文章，由几个人组成一个小组，分角色表演这个故事。 3.举办成果展示会。同学们可以将自己用来摘抄好词佳句的记录，本和在竞赛中获得荣誉的作品进行展示。 4.开展知识竞赛活动。可以由老师选题同学们抢答，或同学们之间互相提问的方式，开展知识竞赛，答题多的同学获得奖励。 （三）授之以渔，让学生学会阅读 古人授之以渔的道理我们都知道，要想让学生永久的阅读下去，就必须交给学生阅读方法，并养成良好地阅读习惯。教师的责任不仅在于要把学生教会，而且更重要的是教学生“会学”交给学生学习的方法，为学生指出一条获取知识的科学途径，阅读是以理解文章内容为活动，它有着独特的方法和技术要求。 1.在阅读中沉淀出自己的阅读方法 我们在平时的阅读中，会调动多种感官，发展多种思维，综合出自己的读书方法，如精读法、选读法、速读法等。 2.在阅读中积极思考，探求未知 在阅读的过程中遇到问题，要求学生独立的查找资料，弄懂字词的意思，理清文章写作顺序、主要内容，在阅读中积极的思考，提出不懂得问题，然后再抓重点词句读读、想想