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商务英语专业教学改革结题报告
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附件8 上海工商外国语职业学院
“商务英语”改革试点专业结题报告?? 一、课题研究的指导思想、理论
我国的高职教育事业已经历了20多年的风雨历程有了长足的进步,。由于质量参差不齐,人才培养模式,办成中专拔高型,或者办成本科压缩型,不能适应经济发展的需要。主要在过程中,坚持以观念改革为先导,以为核心,形成特色的模式?
二、课题研究的主要内容
???
三、课题研究的商务英语专业下设语、、、、为确保教学质量,成立了由专业负责人牵头各教研室负责人和全体教师共同参与的教学质量监督体系,教师教书育人的,与教师的职称评定、聘任、出国进修等,起到了规范行为,明晰,激发热情,提高效益的目的。课题研究取得的主要成果和学术价值
??? (一)课题研究的主要1.明确了商务英语专业的人才培养目标。
商务英语专业旨在培养复合应用性商务英语人才,学生应具有较为扎实的英语语言能力和基本商务技能,能在多种商务场合以英语作为工作语言进行活动,在外向型企业、三资企业、跨国公司或我国海外企业等单位
(2)主要职业能力分析
主要职业能力 具体项目及指标 主要课程 实践教学环节 涉外商务基本
能力
具备
具备基本商务实践能力
具备基本涉外商务能力
经济学
会计学基础
市场调研
国际贸易与金融
工商导论(双语)
市场营销(双语)
商务沟通与礼仪(双语) 工商导论实训
基础会计实训
市场营销实训
国际贸易与金融实训
商务沟通与礼仪实训
涉外文秘能力
对外贸易能力
市场营销能力
金融服务能力 涉外文秘的操作能力
从事进出口贸易的基本能力
从事市场营销的基本能力
金融服务的基本能力 秘书理论与实务
公共关系实务
外贸综合业务
国际商务单证
整合营销传播
销售技巧与管理
客户服务
货币银行学
银行综合业务
岗位综合训练
3.制定了具有特色的模块式教学计划。
提出了“1.5+1+0.5”的教学模式,采用模块组合方式,努力体现“应用英语+商务技能”的教学特色。
商务英语专业的课程体系按照培养目标设计为、商务专业综合实训三大模块。各模块之间既相对独立,又交叉循环,使本专业的核心知识与技能经过不断在更高层面上的重复而得到强化。此外,三大模块还表现出明显的进阶式特征,即一年级侧重语言,二年级侧重语言及商务,三年级侧重综合实践。在模块化和进阶式两个维度上,各门课程取得良好的动态平衡,形成一个有机的整体。”的特色充分体现在了我们08级的教学计划中。
商务英语课程呈金字塔型架构,形成了“基础英语、双语教学、商务实践”和“双语、双师、双证、多元通道”的教学模式。
4.编写出一批课程大纲和实训大纲。
组织骨干教师从商务英语专业的特点和市场的需求出发,完成编写20门商务英语专业课程教学大纲和8门课程的实训大纲。商务英语专业教师编写的实训大纲和指导书包括:《一、二年级英语听说能力实训大纲》、《一、二年级英语听说能力实训指导书》、《三年级商务英语语言综合能力实训大纲》、《三年级商务英语语言综合能力实训指导书》、《三年级旅游英语语言综合能力实训大纲》、《三年级旅游英语语言综合能力实训指导书》、《市场营销(双语)实训大纲和指导书》、《国际贸易实务(双语)实训大纲和指导书》、《工商导论(双语)实训大纲和指导书》、《商务沟通(双语)实训大纲和指导书》、《岗位综合(双语)训练实训大纲和指导书》、《毕业综合训练指导书》等。在编写过程中,我们注意根据高职学生的知识结构,理论部分尽量简洁明了,突出学生语言和各项技能的培养和训练,具有较强的操作性。如《商务英语语言综合能力训练》除培养学生的商务英语书面表达能力、英汉互译能力外,还培养学生在商务实践中的团队合作能力,实训考核项目中,除了个人英文简历和求职信属于个人作业外,公司英文介绍、公司产品英文介绍、公司英文新闻稿、产品发布会英文议程、产品发布会欢迎词和演示课件,都属于集体作业。通过个人求职材料准备、集体求职、公司资料准备、产品/新闻发布会等整个流程,学生将所学的专业知识用于实践,树立良好的态度和责任心,为将来从事涉外商务接待工作做好打好基础。
5.探索开展英汉双语教学。
双语教学将成为本专业教学的主导模式。通过双语教学,教授商务知识和企业商务实践技能,提高学生应用英语的能力。为了让学生更快适应双语教学,在第三学期开设了《工商导论》和《市场营销》两门双语课程,强化学生对整个商务词汇和相关基本概念的掌握。在第四和第五学期开设了《国际贸易与金融》、《商务沟通与礼仪》、《人力资源管理》、《客户服务》等双语课程。
6.建立英语情景实训中心通过将基本的商务知识和技能分解为项目课堂教学与实践活动并行教
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