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“互联网+教育”背景下高职“计算机应用基础”MOOC构建探索 张玉梅 武威职业学院电子信息工程系 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 文章在“互联网+教育”背景下, 结合高职院校“计算机应用基础”课程教学实际情况和MOOC的内涵、特点, 分析探究关联主义网络学习观、最近发展区理论、成果导向的评价方法在MOOC课程设计中的作用, 提出问题导向式MOOC课程设计的原则及方案。 关键词： 互联网+; MOOC; 网络学习观; 成果导向; 作者简介：张玉梅 (1980—) , 女, 甘肃民勤人, 讲师, 硕士;研究方向:计算机应用技术。 Exploring the construction of MOOC in “Computer Application Foundation” under the background of “Internet + education” Zhang Yumei Electronic Information Engineering Department of Wuwei Occupational Collage; Abstract： In this paper, in the context of “Internet+ education”, combining with the teaching practice of “Computer Application Foundation” in higher vocational colleges and the connotation and characteristics of MOOC, analyzes the role of relationalist network learning theory, the recent development area theory and the result-oriented evaluation method in the MOOC curriculum design, and puts forward the principles and programs of the problem-oriented MOOC curriculum design. Keyword： Internet+; MOOC; network learning theory; result-oriented; 自2012年起, 中国“互联网+教育”开始进入人们视野, 逐渐风靡整个教育领域, 并且在持续发酵中, “互联网+教育”不再是单纯的技术+教育, 也不再是对信息技术发展不断追逐, 而是让师生共同参与使用互联网资源, 其本质是为了全面深入推进教育现代化, 通过互联网传递优质教学资源, 促进每一个学生实现个性化学习, 促进每一位学生全面自由发展。“互联网+教育”时代的来临, 为教学模式的改变提供了新的契机, 师生关系也发生了很大变化, 尤其是MOOC, 微信公众号, 微课, 电子书包, 翻转课堂, 学习空间, 云课堂等这些“互联网+教育”背景下的新型教育教学模式的发展, 极大地拓展了优质教育资源使用价值, 加速了教育的自我变革能力, 从而在一定程度上更好地促进了教育公平和提高了教育质量。 1“互联网+教育”背景作用下的MOOC内涵及特点 1.1 MOOC的内涵 所谓的MOOC即为“开放式大型网络课程”的英文缩写。而这种开放式大型化的网络课程从其本质上讲属于在线教育的一种新型形式, 尤其是在课程资源方面具有较大丰富性。MOOC的出现, 对传统课堂教学产生了很大的冲击, 盛行一时的“MOOC热”过后, 人们开始冷静反思慕课带来的教育改革和新教学模式, 远远比加入慕课要重要得多, 开始寻找探索行之有效开展慕课的途径和方法, 寻求网络教学与传统课堂教学的融合[1]。使用慕课, 高校可以“翻转课堂”, 将教育由“教师中心”转变为“学生中心”。翻转课堂的出现让人们看到了希望, 它不仅能够实现两者的衔接, 而且可以将两者的优点发挥到极致。 1.2 MOOC特点 MOOC成功实现了一种高端的知识交换模式。它适用于专家培训、各学科间的交流学习以及特殊教育的学习模式[1]:任何学习类型的信息都可以通过网络传播。由上述说明, 并结合目前存在的课程案例, 可知MOOC具有以下特征。 1.2.1 一种开放式的教育形式 与传统教学相比, MOOC的课程信息和教学资源都是开放式的, 它的教学内容通过网络传播, 学习没有人数、时间、地点的限制。学习者可以自主学习, 他们可以根据自己的喜好使用多种工具或平台