2017七年级语文上册 第六单元 第22课《诗二首》精品教案 新人教版.docVIP

22.诗二首 【教学目标】：? 知识与能力? 1，?有感情地朗读背诵诗歌；? 2，?要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能 力。? 过程和方法：以朗读为主线；启发想象；合作探究。? 情感态度和价值观：? 感受体会诗人对理想生活的向往和追求的思想感情。? 【重点难点】：? 有感情地朗读，领会诗歌中的感情和作者表达的思想；?理解诗歌中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。? 【教学方法】：? 介绍诗人和时代背景，内容要精当，更要适时，为理解感悟诗歌感情思想做好铺垫；? 2，?适当介绍联想和想象两个不同的概念；? 朗读训练，以不同的形式和不同层次的朗读来加深诗文的理解和感悟；? 【教学准备】：? 教师：制作多媒体课件；背景音乐?理查德克莱德曼的《星空》；课文音频朗读。? 学生：预习诗文；了解有关牛郎织女的故事传说；查阅诗文的创作背景和作者的资料。 【教学过程】?： 第一课时：天上的街市 一、激情导入 牛郎织女的故事家喻户晓，世人皆知，谁能告诉老师，这是一个悲剧还是一个喜剧（悲剧）悲在哪里呢？（悲在牛郎织女天各一方，每年在七月七日才能相会一次）不错！牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美，因为他们天各一方，每年只能在鹊桥相会一次我们每个人心中都有一个关于他们的美好愿望，你们说说，是什么愿望呢？（希望他们能长相厮守，永不分离）好的今天，我们就带着这个美好的愿望，走进郭沫若先生的一首小诗——《天上的街市》，看看我们的愿望能否在诗中实现（板书课题和作者）二、了解作者???fén） 溅（jiàn） 缥缈（piāo miǎo） 镀金（dù） 闪烁（shuò） 港湾（gǎng wān） 三、初读诗歌 四、再读诗歌 1.诗中，浪漫主义诗人郭沫若先生给我们描绘了一个仙境——天上的街市，我们一起来看看天上的街市有些什么？ 明确：珍奇的物品、牛郎织女诗人是不是直接写天上的街市？那么诗人先写了什么？ 明确街灯、明星诗人在这里有街灯联想到明星，由明星联想到街灯由此展开想象，想到了天上的街市 2.那我们就从第一节中找出你喜欢的诗句，反复吟咏，说说你喜欢的原因 例如： （1）“天上的明星现了，好像点着无数的街灯”运用比喻的修辞手法明星和街灯之间有何相似之处？明确都是亮的 “无数”，数量多（2）“天上的明星现了”中的“现”怎样理解？能否换成“亮了”？ 明确它准确地描摹了星星在天空闪现的过程3.我们一起来看看诗歌的第二、三、四节，有没有你喜欢的句子，读一读，体会体会，说说你为什么喜欢呀？ ?例如： （1）我喜欢：“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”因为这句话用了比喻的修辞手法，把流星比作灯笼；打破了神话传说中牛郎织女不能相见的局面 （2）“你看,那浅浅的天河，定然是不甚宽广”说明牛郎织女相隔很近生活得自由、幸福“浅浅的天河”，运用叠词，不但更好地表现天河的浅，而且读起来朗朗上口 五、三读诗歌 刚才，我们理解了诗歌的内容，品味了诗歌的语言，我们接着看看：诗歌题目是《天上的街市》，那么，天上的生活是什么样的呢？ 明确美丽的、富足的幸福的、舒适的自由自在的如此美好，那传说中牛郎织女的生活是什么样的？与诗中有哪些不同？那诗人为什么这样改编呢？ 明确写作背景《天上的街市》写于1921年当时，“五四”运动高潮已过，半殖民地、半封建社会的中国，依旧被帝国主义列强欺压，处于北洋军阀混战时期，人民生活在水深火热之中现实生活太黑暗了缺少天上的自由、美好、幸福所以这是作者向往的美好、自由、幸福、快乐的理想境界所以，这首小诗表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的追求，从而激发人们为实现这一理想而奋斗现在我们自己试着背诵这首小诗 六、探讨写法、学会运用 1.那么联想和想象分别有什么特点呢？联想是由甲事物想到乙事物，两者有相似的地方两者还必须都是客观存在的事物想象是由甲事物创造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的???联想和想象的区别：??? 联想：甲事物——想到—→乙事物??? ?????? （相似性 客观存在）??? 想象：甲事物—创造出—→乙事物??? ??????? （存在） （不存在）】 白昼/有一条/神秘的/航线，划来只/镀金的/巨船，当它/驶过/顶空的/子午线，便/缓缓地/扯下了/帆。沿途/它/穿越/紧密的/光波，或/停靠于/云的/海岸，当它/卸下批/闪烁的/白银，又/驶向/另一个/港湾。但/在它/驶近/黑暗的/时候，船上/却/焚起了/大火，使它/沉没于/灰色的/浪涛，却/溅起了/银星/千颗!www-2-1-cnjy-com 二、学习目标1．背诵课文，理解课文基本内容。?2．理解课文表达的主旨。? 三、自学与探究 1、作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容： 作者是按太阳运行的时间