2017春七年级数学下册14.4全等三角形的判定3教案沪教版五四制.docVIP

全等三角形的判定 课 题 14.4(3)全等三角形的判定 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 利用三角形全等说明两条线段相等、两个角相等，解决实际生活问题. 经历观察、推理、交流等数学活动过程，学会运用全等三角形的判定方法解决问题，自主进行探索、尝试解决情境中的数学问题. 通过对问题的分析及实际问题的解答，进一步提高学生的逻辑思维能力，激发学习兴趣，培养用数学的意识 重 点 运用全等三角形的判定方法解决问题 难 点 将实际生活中的问题，抽象为数学问题. 教 学 准 备 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 1、要使下列各对三角形全等，还需要添加什么条件？ 两大难点：一是 猜想角或线段所在的三角形有哪两个可能全等？二是要能够排除干扰图形，将所用图形分离出来。 知识呈现： 新课探索一 思考：如图，已知∠BAC= ∠DAEAB=AC，AD=AE你能 说明BD=CE， ∠ABD=∠ACE吗？ 新课探索二（1） 思考：如何测量河宽AB（测量工具皮尺）。 新课探索二（2） 新课探索三 例题1：已知点D、E分别在AB、AC上，BE和CD相交于点O，AB=AC，∠B=∠C。请说明BD=CE。 课内练习一 1、杂池塘的两端A、B两个建筑物，请讨论设计一个方案来测得A、B两个建筑之间的距离。 课内练习二 2、如图，把两根钢条AB、CD的中点合在一起，可以做成一个测量工件内槽宽的工具（卡钳），只要测得AC的长，就可知工件的内径BD的长，你明白其中的道理吗？ 课内练习三 3、如图，仪器ABCD可以用来平分一个角，其中AB=AD，BC=DC，将仪器上的点A与∠PRQ的顶点R重合，调整AB和AD，使它们落在角的两边上，沿AC画一条射线AE，AE就是∠PRQ的平分线，你能说明其中的道理吗？ 课堂小结： 1、利用三角形全等说明两条线段，两个角相等。 2、利用三角形全等解决实际问题。 课外 作业 练习册 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 3