加减法的意义和各部分间的关系教学详案.docx

《加、减法的意义和各部分间的关系》板书设计：各位评委老师，大家上午好！我是XX号考生，我的试教题目是：XXXX。下面开始我的试教： 同学们，上课！同学们好!请坐！一、复习旧知师：同学们，课前我们已经完成了复习卡上的练习，并让小组长做了检查。我们就用这些知识去解决这节课的问题。二、出示课题（板书课题：加减法的意义和各部分间的关系）请全班一起把课题读一遍。三、出示目标师：下面我们来看一看本节课的学习目标，学习目标一、二读！（生读学习目标）师：这是本节课需要达成的目标。四、探究新知师：聚焦白板，请看主题图，你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？（点名，提问。）师：好，你手举得最快，你来说。嗯，他提的问题是： 生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 师：谁还有不同的问法？嗯，你来说。哦，你的问题是：生2：格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ 师：还有吗？哦，你的问题是：生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？师：这三个同学的问题都提得很好，大家给他们一点鼓掌吧。（鼓掌）那这些问题大家自己能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。完成后与同桌交流一下。时间是2分钟。开始行动。（师：时间到，谁来告诉老师你是怎样算的？好，你来说。他说：814+1142=1956）师：非常好，下面谁来告诉大家为什么用加法计算？你手举得最高，你说！哦，他说,（生：把两段合在一起的计算就用加法。）大家同意他的说法吗？ 嗯，都同意。好,请坐！师：嗯，那你们还能提出什么用加法计算的问题吗？（学生提出数学问题）嗯，我看到有同学举手了，好，你来说。嗯，他说他去文具店买了一只中性笔用了2元钱，买了一个笔袋用了8元钱，那要计算他总共用了多少钱，就是用加法！嗯，非常棒，你真是能够举一反三呀，老师给你点赞！师：那下面请同学们用自己的话说一说什么是加法？谁来告诉老师呀？好，最后面的那个男生你来说。嗯，他说生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。认识加法算式中各部分的名称师：那你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？嗯，对（手指着白板说：加数 加数 和）这加法算式各部分名称。加数+加数=和，好，请坐！那如果知道了和与其中一个加数怎么求另一个加数呢？嗯，同学们都非常聪明，就是用已知的和减去其中已知的这个加数，就可以等于另一个加数了，对不对！好！理解减法的意义及各部分的名称师：刚才同学们还提出了两个问题，你们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。学生列式计算。转身板书：（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=814师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？哦，老师听到有同学说生：参考上面的加法算式就可以了呀！，嗯，这位同学说的非常对！师：那为什么用减法计算？哦，有同学说，生：因为知道了两段的和求其中一段，就可以用和减去另一段。师：那你还能提出一个用减法解决的实际问题吗？谁来说说？好，你来说。哦，他说呀，他带了100块钱去买衣服，花去了68元，求还剩多少钱，就是用减法计算的！你真棒！老师真是对你刮目相看呀！师：那请你用自己的话说一说什么是减法？哦，他说生：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。认识减法各部分的名称师：那同学们，你们知道减法算式中这些数又叫什么名字吗？ 介绍减法算式各部分名称。（被减数、减数、差）小组交流，明确关系（1）师：观察白板上的算式，你有什么发现？（哦，有的同学真是火眼晶晶呀，一眼就看出了数都一样，运算不同。）（2）师：同学们，既然我们能根据一个加法算式很快的写出两个减法算式，那么加、减法各部分之间到底有怎样的关系呢？好，下面请四人小组进行讨论交流。给你们5分钟的时间。现在开始！五、课堂小结（4）全班交流，梳理加减法各部分间的关系：嗯。老师巡视了一周看到有的同学已经写出来了。好，时间到。那下面老师要选派代表上来板演一下，请谁呢、请谁呢，看看谁手举得最高最快！就你和你吧，上台板演一下。嗯，请回。好同学们，我们一起来看一看这两位同学写得对不对。加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数b.减法各部分间的关系：差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差同学们，你们同意他们的写的吗？嗯，都同意！看来同学们都掌握了加减法各部分间的规律！（5）师：嗯，请同学们仔细观察我们总结的结论，看看你又有什么新的发现？a.小组内交流。b.指名汇报，集体总结：好，这边的这位女同学，你来说！嗯，她说，减法是加法的逆运算。嗯，你真是个善于观察的小数学家。好，请坐！六、课堂检测（学以致用）：师：那，下面我们一起来完成教材P3做一做根据2468+575=3043，不计算直接写出后面算式的结果：3043-2468=（），3043-575=（ ）学生独立完成。好，老师给你们2分钟的时间，大家把答案分别写在课本