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教学工作常规管理制度 一、总则 ㈠学校工作以教学为中心，教师工作以“爱”为核心。 教学管理首先要抓好教学常规管理，只有优化教学过程，才 能产生优质教学效果。本 “常规”旨在规范教学过程的各个 环节，促进我校教学秩序正规化、科学化、全面提高教育教 学质量。 ㈡小学教育是基础教育，基础教育要全面实施素质教 育。在教学中，教师要把教书和育人和谐统一起来，不仅要 求学生学好 “四基”，而且要促进学生思想、品德、兴趣、 意志、行为、习惯的健康发展，全方位地实施素质教育。 ㈢教学过程的基本环节有：备课、上课、作业布置与 批改、辅导、考查与考试以及与此相关的工作计划和总结。 任课教师必须着眼全过程，把握好每个环节，步步落实，勇 于创新，优化教学过程，创造优质教学效果。 ㈣教学是教师与学生的双边活动。在教学活动中，教师 要遵循主体性原则，在充分发挥教师主导作用的同时，充分 发挥学生的主体作用，形成教与学的互动，师与生的默契， 既要关注每一位学生个体的成长，又要注重 “培优辅差”； 既保证全面发展，又要注重发展个性特长。 ㈤各学科之间要统筹兼顾、互相照应、适时调控、减轻 作业负担。 ㈥学校要按国家教育部制订的课程计划，开齐课程、开 足课时，控制周活动总量。保证学生在校的一小时阳光体育 活动时间。 二、备课 ㈦备好课是上好课的前提，不备课者不得上课。不备课 而上课者或用旧教案上课者应作渎职行为处理。不认真备课 者，应予以批评和处罚。 ㈧各学科一律超前一周的备课量，备课要研究课程标 准、教材资料、学生、教法和学法、现代教育技术手段、德 育渗透内容，要精心设计课堂教学过程 （包括分层教学）的 每个环节。 ㈨个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人 备课要做到备课标、备教材、备学生、备教法、备教学手段， 在 “五备”到位的基础上，精心设计教学过程，写好教案。 集体备课要做到：、“四定”、“四有”“五统一”： “四定”：即定时间、地点、内容、中主备人； “四有”：即有计划、有记录、有总结、有考评。 “五统一”：即统一教学目标、教学内容、教学进度、作 业训练、检测评价。 ㈩各教研组组长要定期召集一次教师教研活动。在教研 活动中，要研究典型教材的示范课、公开课、研究课的教法 意见，可通过中心发言、集体讨论等形式，研究教学中的重 难点、研究四基、双边关系，统一规范作业格式和作业量， 教研活动中要充分发挥骨干教师的示范作用。 (十一)要求学生完成的作业，教师备课时要找出准确答 案，必要时自己先做一遍，并把握能否一题多解。需做实验 的课，老师必须要先行一步，保证实验教学顺利进行。 （十二）写好教案 ⒈写教案的共识 ⑴写教案必须遵循规范性、准确性、系统性、过程性、 针对性、思想性、创造性和实用性等原则。 ⑵写教案不准照抄 “教参”，不得沿用以前或他人教案， 写教案的目的是为了备好课，也是为教研打基础，绝不是应 付检查。 ⑶上好课的前提是备好课，教案的水平是备课水平的最 基本、最重要的标志。抓教学以教案为切入口，以课堂教学 为标准，以优化教学过程，以提高教学质量为目的。 ⒉教案的基本内容： 课题、教学目标、教学内容、教学重难点、课型与教学 方法、教学时数、教学准备、教学过程设计、教学资源的利 用、板书设计、课堂小结、练习与作业、教学后记 （反思） 等。 教学要手写，集体备课可心采用电子教案。 ⒊写教案的灵活要求： 写教案应有基本要求，但因教师、教材、课型不同，因 而要求上有所不同，作如下规定： ⑴新授课必须每课都要有常规教案；复习课 （包括习题 课）要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结； 讲评课 （包括试、作业）都有课题、教学目标、讲评重点和 过程；实验课包括目标要求、实验器材、实验过程、结果分 析、作业布置 （写出实验报告）等等。 ⑵对详案与略案的要求 青年教师要求写详案，有二十年以上教龄、富有教学经 验的教师可写略案，但基本内容要全； 除青年教师外，熟教材可写略案，生、难教材应写详案； ⑶教导处按规定每周定期对教师教案检查一次。查后要 注明检查人姓名、日期。每周检查结果记入教师