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教育学复习要点——教育目的 ★一、概念：是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的 质量规格标准。 二、意义与作用 （一）教育目的的意义 a.是教育工作的出发点和归宿。 b.它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教 育方法和评价教育效果的根本依据。 c.教育的最高理想是通过教育目的体现的。 （二）作用 导向作用； 激励作用； 评价作用； 调控作用 1. 2. 3. 4 总之，教育目的是衡量、评价教育效果的根本依据和标准 三、教育目的的层次结构 （简答题） 教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。 （一）教育目的：是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养 人的质量规格标准。 （二）培养目标：是教育目的的具体化，是根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的 特殊要求。 （三）教学目标：是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达 到的要求或产生变化的结果。 名词解释 评价教学结果的最客观最可靠的标准是教学 …… ps 目标。 ★关系：教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系。区别在于教育目的是一个国家教育的总 要求，而培养目标是各级各类教育的具体要求；联系在于，培养目标是教育目的的具体化。 教学目标是更为具体的概念，微观到每堂课、每个知识内容。 ：教育目的 教育方针： 方针包含的内容比目的更多些； 目的概念 ，方针则在 办 Ps VS a. b.“ ” “ 什么样的教育 怎么办教育方面 更突出。 ”“ “ 四、确立教育目的的依据 （一）特定的社会政治、经济、文化背景； 教育目的的本质是培养社会所需要的人，他是社会需求的集中反映。 （二）受教育者的身心发展规律； 受教育者的身心发展规律是确定教育目的的前提。 （三）人们的教育理想； （四）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展的学说： 1.人的全面发展：指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括 人的道德的发展。 2.旧式分共造成了人的片面发展 3.机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。 4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件 教育与生产劳动相结合是培养全面发展的根本途径，也是唯一途径。 五、 （西方国家）有关教育目的确立的理论 （一）个体本位论：确立教育目的的根本根据是人的本性，教育目的是培养健全发展的人， 发展人的本性，挖掘人的潜能，而不是为了某个社会集团或者阶级服务。代表人物：卢梭、 裴斯泰洛奇、康德、马斯洛、萨特。 （二）社会本位论：确立教育目的的根据是社会的要求，因为个人生活在社会中，受制于社 会环境。教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，教育质量和效果可以可以用社会发展 的各种指标来评价。代表人物：赫尔巴特、涂尔干、巴格莱。 六、我国的教育目的 ★ （一）现阶段我国教育目的及其基本精神 （简答题） 现阶段我国的教育目的：教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、 有道德、有文化、有纪律、德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这一表 述体现了现阶段我国教育目的的基本精神： （）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科 1 学文化知识能力的统一； （2）要求学生在德智体方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展； （3）适应时代要求，强调学生个性发展，重点是培养学生的创新能力和实践能力； （4）教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合 （也是实现人全面发展的途 径）。 Ps：我国现阶段的教育方针：教育必须为社义现建服务，必须与生产劳动相结合，培养德 智体美劳全面发展的社义世界建接人。 （二）素质教育 （全重点） （论述题） 1.概念：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质 为根本目的，以尊重学生的主体性和主动性，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为 根本特征的教育。” 2.意义 （why 开展素质教育）：a.注意提高中华民族的整体素质，提高综合国力；b.