求解二元一次方程组2.doc

药惠中学八年级数学学科备课设计表 备课时间： 年 月 日 上课时间：第 周 第 节 备课人： 第 单元 第 课 课题 求解二元一次方程组 课型 新授 教学目标 知识与技能:会用加减消元法解二元一次方程组. 过程与方法:进一步理解二元一次方程组的“消元”思想，初步体会数学研究中“化未知为已知”的化归思想. 情感、态度与价值观:选择恰当的方法解二元一次方程组，培养学生的观察、分析能力. 教学重点 用加减消元法解二元一次方程组 教学难点 在解题过程中进一步体会“消元”思想和“化未知为已知”的化归思想. 教学方法 合作与交流 教学准备 教师 多媒体课件 学生 笔记本 课时安排 1课时 教学过程（教学内容，教师活动） 学生活动 二次备课 第一环节：情境引入 解下面的二元一次方程组 解1：把②变形，得：, ③ 把③代入①，得：, 解得：.把代入②，得：. 所以方程组的解为. 学生可能的解答方案2： 解2：由②得, ③ 把当做整体将③代入①，得：, 解得：. 把代入③，得：. 所以方程组的解为. 解3：根据等式的基本性质 方程①+方程②得：, 解得：, 把代入①，解得：, 所以方程组的解为. 这就是我们这节课要学习的二元一次方程组的解法中的第二种方法——加减消元法. 第二环节：讲授新知 例1 解下列二元一次方程组 (1) 解：②-①，得：, 解得：, 把代入①，得：, 解得：, 所以方程组的解为. 2：用加减消元法解下列方程组： （1）， （2）. 在方程组的两个方程中，若某个未知数的系数是相反数，则可直接把这两个方程的两边分别相加，消去这个未知数；若某个未知数的系数相等，可直接把这两个方程的两边分别相减，消去这个未知数得到一个一元一次方程，从而求出它的解，这种解二元一次方程组的方法叫做加减消元法，简称加减法） 3：例2 解方程组 解：①×3，得：， ③ ②×2,得：， ④ ③－④，得：. 将代入①，得：. 所以原方程组的解是. 4：议一议 根据上面几个方程组的解法，请同学们思考下面两个问题： (1)加减消元法解二元一次方程组的基本思路是什么？ (2)用加减消元法解二元一次方程组的主要步骤有哪些？ 第三环节：巩固新知 ①二元一次方程组的解是（ ）. A. B. C. D. ②求x,y的值. ③解方程组 . 第四环节：课堂小结 1. 用加减法解二元一次方程组的步骤： ①变形，使某个未知数的系数绝对值相等； ②加减消元； ③解一元一次方程； ④求另一个未知数的值，得方程组的解． 第五环节：布置作业1.课本习题5.3 学生在练习本上做 2、若学生先前的环节接受得好，可以让学生独立完成，教师再跟进讲授 3、先留一定的时间让学生观察此方程组，让学生说明自己观察到方程有什么特点，能不能自己解决此方程组，用什么方法解决？如学生提出用代入消元法，可以让学生先按此法完成，然后再问能不能用刚学过的加减消元法解决？让学生讨论尝试， 4、由学生分组讨论、总结并请学生代表发言 板书设计 求解二元一次方程组 关于二元一次方程组的两种解法：代入消元法和加减消元法.比较这两种解法我们发现其实质都是消元，即通过消去一个未知数，化“二元”为“一元”. 例1 解下列二元一次方程组 (1) 例2 解方程组 教学反思 查 节 总第 节 检查人 ② ① ② ( ② ( ②