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德育课例：生物 第六章《爱护植被，绿化祖国》 （一）知识方面 1．描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。 2．阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。 （二）能力方面 运用所学知识进行校园绿化设计，培养学生综合运用知识的能力。 （三）情感态度与价值观方面 1．认同爱护植被、绿化祖国的重要意义。 2．形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。 二、教学重点 爱护植被，绿化祖国的重要意义 三、教学难点 绿化校园设计活动方案 四、教学模式 以学导教、三精两清 五、教学方法 观察、自学、讨论、讲授 六、教学准备 教学幻灯片、相关教学视频。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 ? ? ? 新课导入 出示图片──绿地，想一想，议一议： 1．你若生活在这样的环境中，会有什么感受？ 2．植物在生物圈中的作用？ 植物与它们的生活环境密切相关。 欣赏，思考， 总结概括植物在生物圈中的作用。 关注身边环境，明确植物的重要性，渗透爱护植被的情感和意识。 植物是生物圈的重要组成部分，发挥重要作用。我国辽阔的土地上，生长着种类繁多，千姿百态的绿色植物。植物适应环境而生，不同环境如南方炎热多雨而北方寒冷干燥，高山和平原温度变化明显，生物种类也会差别很大。 引出：植被概念。 为了更好地利用和保护我国的植物资源，我国的植物分布情况大致是什么？ 引出：我国的主要植被类群。 思考，领会植被的概念。 ? ? 引导对“植被”的关注，引出新课，明确学习目标。 新课教学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）我国主要的植被类型 自主学习 方式一：阅读教材、观察图片。 方式二：自学指导：针对：我国主要的植被类型有哪些？它们分布在祖国的什么位置？各有哪些特点？ 出示没有标注的我国植被类型图，请学生将植被类型名称贴在相应的位置上，请同学解释标注的植被所具有的特点。 再逐渐引导学生认识植被的分布、特点及其对环境的作用。 进一步结合当地环境，说明所处环境的植被类型归属，以及它们对环境的影响，巩固对所学知识的领会和掌握。 ? 欣赏 分析 自主学习，尝试自己找出问题的答案。 ?分组贴图活动：将植被类型名称贴在相应的位置上。 讨论、表达、交流。描述标注的植被所具有的特点。 ? ? ? 在观察、对比中尝试解决问题，锻炼学生利用资料的能力、用所学生物学知识分析问题能力、合作探究能力、表达交流的能力。 （二）我国植被面临的主要问题 1．人均森林面积少； 2．草原情况不容乐观。 过程一： 紧接上一设计意图，引导学生分析我国植被类型图，提出问题： 从我国植被类型图中，占据主体位置的是什么？（出示森林资源在世界的地位数字资料）森林所占面积要比草原和荒漠相加大得多，是不是可以说植被情况很好？（出示相关森林资源分布不均资料，绿地面积比较的数字资料）什么原因造成我国人均森林面积不足世界的1/4？（出示相关毁林图片补充资料）除了森林减少以外，草原的情况又怎样？造成草原沙漠化的原因是什么？（出示沙化和沙尘暴的相关图片） 观察、思考、比较、分析，明确在我国的植被中，森林占据了主体。我国森林资源种类丰富，但仍然是少林国家，人均森林面积占有量的极低。 过度放牧是许多草场退化、沙化，反复农耕的土地越发贫瘠，最终导致沙化。 ? 在一连串的图片和数字资料及师生的不断交流中，锻炼学生用所学生物学知识分析问题能力，阐明爱护植被的意义。逐渐唤起学生“爱护植被，从我做起，从现在做起”的意识和激情，为下一设计意图做铺垫。 过程二：分析荒漠、草原、森林植被现状。组织学生分析我地区植被特点，在生物与环境与人类的关系等有关的本节关键点进行点拨。 ? ? 学生将向上、分组交流。 在师生的交流中，逐渐唤起学生“爱护植被，从我做起，从现在做起”的意识和激情，为下一节设计意图做铺垫。 提问：人类无节制的索取，使得大自然向我们不断敲响警钟，我们曾为了方便不经意使用过的一次性物品，使用之时你有没有思考他们的原料？。 提问：今后我们怎么保护我们的植被资源？ ? ? ?阅读，思考。 ?? 小组成员在讨论中谈出各自想法。 ? 通过身边微不足道的物品生产与消耗，更好地理解对森林资源的利用不合理的现象，触动学生危机意识 过程三、从我做起，爱护植被 提问：你能说出爱护植被，绿化祖国的具体措施吗？你打算怎么做？ 1．立法。依法治理和科学化管理，力求使我国对资源的利用和保护尽快走上可持续发展的道路。 2．介绍世界植树节，我国植树节徽标的含义。 3．展示宣传海报。 4．热爱祖国的行为还应有步入中学的同学们，让自己成为爱护植被，绿化祖国的参与者。 ? 学生尝试说出爱护植被，绿化祖国的具体行动。 ? 激发学生爱国情