第1章 民事诉讼与民诉法.pptVIP

民事诉讼法 学习目的 法学基础教育并非为了培养全能的法学专家，而仅仅在于帮助学生知道自己如何领会应用掌握的知识、将掌握的知识应用到实践中。 法学基础教育的课堂仅是启蒙。为了使已经初步掌握实体法的法学专业学生全面掌握民事诉讼法，加深对程序法知识的理解，提高法学理论素养，进而为精通法律知识、运用法律知识奠定良好基础。 学习基本要求 准备材料与法条 （1）《民事诉讼法》；（2）《最高人民法院关于适用（中华人民共和国民事诉讼法）的解释》；（3）《关于民事诉讼证据的若干规定》；（4）《关于适用〈民事诉讼法〉审判监督程序若干问题的解释》。（5）《关于适用〈中华人民共和国民事诉讼法〉执行程序若干问题的解释》（6）《人民调解法》。（7）《仲裁法》；（8）《关于适用〈中华人民共和国仲裁法〉若干问题的解释》。民法总则。 其他材料 第一章 民事诉讼与民事诉讼法 第一节 民事诉讼解决机制 第二节 民事诉讼 第三节 民事诉讼法 第四节 民事诉讼法律关系 第一节 民事纠纷解决机制 一、民事纠纷的概念 民事纠纷，又称民事争议，是指平等主体之间发生的，以民事权利义务为内容的社会纠纷。是处理平等主体间人身关系和财产关系的法律规范的总和。 其特点是： （一）民事纠纷主体之间法律地位平等 （二）民事纠纷的内容是对民事权利义务的争议 （三）民事纠纷的可处分性 二、民事纠纷的解决机制 （一）自力救济 自力救济，亦称为私力救济，包括自决与和解。具备以下特点： 1.没有第三者介入； 2.纠纷解决的过程为非程序性； 3.依靠私人力量 1.自决 自决的类型： （1）攻击型自决——强者的首选 （2）迂回型自决——弱者的武器 （3）谈判型自决——双赢的对话 2.和解 和解是当事人之间自愿协商，达成协议，没有第三者参加。 诉讼前的和解 诉讼中的和解 （二）社会救济：包括调解（诉讼外调解）和仲裁，它是指依靠社会力量处理民事纠纷的一种机制。 1.调解 由第三者（调解机构或调解人）出面对纠纷的双方当事人进行调停说和，用一定的法律规范和道德规范劝导冲突双方，促使他们在互谅互让的基础上达成解决纠纷的协议。调解协议不具有法律上的强制力。 2.仲裁 由双方当事人选定的仲裁机构对纠纷进行审理并作出裁决。仲裁裁决对双方当事人有法律上的拘束力。 调解和仲裁都需要在双方当事人自愿的前提下进行。 （三）公力救济：指诉讼。诉讼的实质是由国家审判机关，在纠纷主体参加下，处理特定的社会纠纷的一种最有权威和最有效的机制。诉讼的特点：一是国家强制性；二是严格的规范性。 仲裁的特点，当事人享有较大自主性，程序简便，收费低。 调解的特点，有第三人主持，双方自愿，以道德规范或法律规范为依据。 诉讼的特点在于它的公权性、强制性、程序性，以及当事人双方的诉讼地位的平等性。 在纠纷的诸种解决方式中，诉讼的方式是最为权威的也是最为正式的方式。 第二节 民事诉讼 一、民事诉讼的概念和特点 （一）民事诉讼的概念 民事诉讼是指人民法院在双方当事人和其他诉讼参与人参加下，审理和解决民事案件的活动，以及由这些活动所发生的诉讼关系。 诉讼是由诉讼活动和诉讼关系两方面的内容构成的。诉讼活动能够产生、变更或消灭诉讼关系，而诉讼关系又通过诉讼活动表现出来。 （二）特点 1.它由诉讼活动和诉讼关系构成。 2.法院的审判活动与当事人的诉讼活动均为民事诉讼的动因，但性质和作用不同。 3.诉讼的全过程分为前后衔接、但任务各不相同的若干阶段。 4.整个诉讼活动依照法定程序和方式进行。 　 二、民事诉讼的目的 （一）民事诉讼目的 （1）可以为民事诉讼法学的其他基本理论提供一个更高层次的理念，推动其他基本理论纵深发展。 （2）可以为我国民事诉讼立法的完善提供一个基本指导方向。 （3）可以为法官进行法律解释提供方向性的指导。 （二）国外学者关于民事诉讼目的论的学说 1.私权保护说－－19世纪初期，德国萨维尼 2.维护私法秩序说－－20世纪初期，德国标罗 3.纠纷解决说－－二战后，日本兼子一 4.程序保障说－－英美、日本（井上治典） 5.权利保障说－－日本，竹下守夫 6.多元说 （三）我国学者关于民事诉讼目的论的学说 1.多元说或多层次说 2.纠纷解决说 3.程序保障说 4.利益保障说 三、民事诉讼模式 (一)民事诉讼模式的含义 （二）当事人主义与职权主义 1.当事人主义的含义和成因：是指在民事纠纷解决中，诉讼请求的确定，诉讼资料、证据的收集和证明主要由当事人负责。 2.职权主义的含义和成因：职权主义是指法院在诉讼程序中拥有主导权。具体是指在民事诉讼中，程序的进行以及诉讼资料、证据的收集等权能由法院担当。可分为职权进行主义和职权探知主义。 （三）案件审理中法院