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Unit8 It must belong to Carla. 课 堂 教 学 设 计 课程名称：英语 设计者：宋娟娟 单位（学校）：联财中学 章节名称 Unit8 It must belong to Carla. Section A 1a-1c 计划学时 1 教学目标 本节课教学目标： 1．词汇: , truck, rabbit, picnic, belong to, hair band2. 目标语言:(1) —Whose book is this? —It must be Mary’s. J. K. Rowling is her favorite writer. (2) The hair band must belong to Linda. The hair band must be Linda’s. It could be a dog. It also might be two girls . 学 习 目 标 知识和能力 过程和方法 情感态度 和价值观 单词：whose, truck, rabbit, picnic, belong to, hair band 句型：(1) —Whose book is this? —It must be Mary’s. J. K. Rowling is her favorite writer. (2) The hair band could / might belong to Linda. The hair band could / might be Linda’s. The comer can’t be a thief. 对话练习复习情态动词的基本用法； 通过猜测游戏引出本课重难点must/might/could/can’t表示推测的用法； 听力和练习巩固重难点； （4）作业深化知识难点。 （1）培养学生逻辑思维和推断能力。 （2）培养学生合作意识。 教学重点 词汇方面： whose, truck, rabbit, picnic, belong to, hair band 句型方面： Whose book is this? The hair band must belong to Linda. It could /might be a dog. The comer can’t be a thief. 1.词汇自学，不用刻意去讲解，唯一词汇难点belong to在运用中掌握。 2. 听力和练习巩固重点句型。 教学难点 1.语言功能:准确运用must , might/could ,can’t表达推断。 2.belong to 和be sb.’s句型的相互转换 书 设 计 Unit 8 It must belong to Carla. must 必定 may/could/might 可能 belong to sb.=be sb’s can’t 不可能 教学过程结构： 课堂教学过程结构的设计 课堂教学过程结构的设计 开 始 教学内容和教师的活动 媒体的 应 用 教师进行 逻辑判断 学生的 活 动 PPT 3-4 介绍新单词： 1.朗读翻译它们。 2.学生熟记 一．导入 Lead-in 1.学生闭上眼睛，老师随便那学生书桌上的任意物品若干。 2.问学生：Whose is this? 3.引起学生的兴趣并引出话题及must/could/might/can’t be sb’s 的用法。 PPT 5-11 猜想游戏:Guessing Games Grammar Focus 这是之前学过的一些情态动词的用法。表推测，译为“可能”。 must: 100%可能 might/could：20%-80%可能 can’t：0%可能 二、重难点亮相 PPT 12-14 三、重难点突破 同桌互助，充分发挥了学生 主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力。 1.同桌合作，完成1a; 2.对照图片，检查答案； 3.识记单词。 PPT 20课本1a 讲解 1.Whose is this ? 2.belong to someone 和 be someone’s PPT 18-19 同桌合作练习对话并掌握belong to 的用法： belong to (sb.) 属于某人= be sb.’s 是 PPT 14-17