读说写思维训练导学案.docVIP

封丘县实新学校读说写思维训练活动报告单 主备：王宝秀 审核：王红顺 编号：SXWZZ006 备课时间:2014年5月4日 班级： 姓名： 使用时间： 课题：怎样把文章写具体、生动 课型：合学+展示课 本周习惯：学会倾听、学会表达 每日一言： 写作训练思考，增长智慧，让我永远成长。金波 2、在默读、朗读的基础上，提炼、概括段落大意，选择合适视角，说出文章是怎样写具体生动的？并能说出这样写的好处。 3、将读写阶段感悟到的写作方法，尝试运用到习作修改中。 解读目标 1、这节课围绕“片段怎么读”、“片段写了什么”、“片段是怎样写的”、“这种方法怎么用”四个视角来构建学习目标的。 2、重点是借助读与说中感悟到的写作方法，进行仿写训练。 学习活动 （学习内容+学习流程+学习时间） 学习方法 知识链接 模块之一： 我是朗读小明星（8分钟） 自学环节： 默读附录1—4材料 根据节拍音乐、块读标注进行快速默读。读中感悟4个材料的感情基调。 合学环节： 重点练习材料三的朗读 材料三的感情基调是什么？带着对感情基调的感悟、借助朗读符号、有感情朗读文章的技巧进行朗读。 展示环节： 展示读 学生派代表进行朗读展示。 学法一： 1、默读的要求是什么？ 2、快速阅读的技巧是什么？ 3、案例三的感情基调是什么？ 4、怎样才能做到有感情朗读？ 5、排比句怎样读？ 朗读是练出来的，思考上面四个问题后将文章读出韵味。 温馨提示： 1、独学的步骤：读（学案、课本）与画——思与记——做——标疑惑；独学的方法：裸学——助学——记学——量学。 2、对学的步骤：分享——求教——讨论——结论或疑惑；方法：对议（共同商议）——对抗（争议问题辩论明晰）——对问——对查； 3、群学的步骤：帮学——合学——研学——提出班级讨论问题；（C-----B------A帮学）；群学：解决共性问题；发现新问题、探究新问题。 1、默读的要求： 默读片段，不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；要边读边思考，注意做到：眼到、心到、手到；要注意速度。 2、快读的方法： 专注、有节奏地块读。 3、朗读的技巧; 读文章时，除了正确、流利地朗读外，还要字正腔圆、抑扬顿挫、注意轻重缓急。 4、找文章的感情基调需注意： 关键要看作者通过表达文章的感情 如:欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、思念。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。—4材料的句段大意。 材料1、______________________ ___________________________ 材料2、_______________________ __________________________ 材料3、_______________________ ______________________________ 材料4、______________________ ______________________________ 合学环节 材料4主要选用了矛盾思维的写作方法，它是怎样设置矛盾、还原矛盾的? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _________________________。 2、谈一谈这样写的好处有哪些？ _______________________________ _______________________________ ______________________________ _____________________________。 学法二： 一、概括句段大意的方法有哪些？ 二、把文章写生动、具体的方法有哪些？ 三、怎样将读写阶段感悟到的写作方法，运用到习作修改中？ 四、分工研究各材料的句段大意：第一组研究材料1，第二组研究材料二，第三组、第四组研究材料三，第五组、第六组研究材料四。 温馨提示： 展示的流程： （抢板、围板）——小展——预展——大展——补展； 展示的层级： 读——背——用自己的话说——演； 写、说答案——说答案怎么得来的——说自己是怎么想的、思考的甚至中间遇到挫折、困惑（思维过程）。 展示的核心要点： 预先设计，精心思考，做到语言表达清楚明白，逻辑性强，仪态大方，板书规范，说理透彻，适时提出问题，调动全班同学参与，并对同学的回答作出评价。 一、概括句段大意的方法有： 1）摘句法： 即找中心句的方法。 2）连词法。连接重点词语，归纳段意的方法。 修改