践行工匠精神,做“匠心”好教师.doc

践 行 工 匠 精 神 做“匠心”好 教 师 ——让学生沐浴教师的阳光 哈尔滨市松江学校 张晓红 “要散布阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。” ——罗曼·罗兰 工匠精神的内涵包含了我粗浅的认为有下几点内容：一是对事物精益求精的态度，二是独具匠心的创造力，三是坚持不懈的专注。这种工匠精神在教师身上体现为精益求精地备课，独具匠心地上课，坚持不懈地专注课堂。除此之外，我觉得教师内在人格品质更需要践行工匠精神，更需要不断自我提升内在的修为。 曾经的我，身体患病多年疼痛难忍，亲人离别心痛日日难眠，无成就感、无幸福感。一度非常消沉，内心痛苦不堪，整日里浑浑噩噩任时间流逝，任眼泪在梦中流淌。只有站在讲台上与学生共同走进课本，才能暂时忘却苦痛，偶然捻到一两朵快乐的小花，感受到些许的快乐。学生是我生命中不可割舍的一部分，是我生命价值的体现，是我感受职业幸福最重要的快乐因子。然而，我给予学生却是“冷着面，凉着心”机械的重复着“授惑解业”。直到一个暴怒难控的高个子男生的出现，才让我真正意识到我需要改变，我必须改变。 一个阴雨天，我正在批改作业，一位大个子男生探头探脑找到我。小声地对我说：“老师，我脑袋里的两个人又出来了，怎么办呀？”他就是我们班最能惹事闯祸的男生。不久前，刚刚和高年级的学生打了一仗，被学校通报批评了。他时常和老师、同学发生矛盾，极易冲动，一旦控制不住情绪，就会青筋暴起，眼神如燃烧的怒火，双手紧紧握着拳头，似乎立刻要爆发和老师或同学决一死战。他说每当他在发怒之前，他的脑袋里就有两个人支配他。一个是好人，劝他不要冲动，会后悔的；一个人则像是坏人，总在挑唆他，打吧，打坏了大不了赔钱。这样的心理状态，他自己也非常苦恼，由于冲动，曾多次违反学校纪律，甚至和社会上的不良青年也结下冤仇。就是这样的一个孩子，也曾经没有敲门，当然更没有得到老师的允许就神秘兮兮溜逛一圈老师办公室，一脸的狡黠与放纵，小眼睛不住的寻觅着什么。办公室里的老师面面相觑，不知道这个“小淘气”又在打什么鬼主意，更为他的不礼貌感到气愤与无奈。事后找他了解情况，他的回答竟出乎所有人的意料。“我去办公室，就是想看看你们老师都在干什么，我爸说你们老师都是有学问的人，要我多向你们学习。”话音未落，我顿时感到愧疚，之前对他的种种猜测都是鄙薄的。在他糟糕外表下竟然还有一颗上进的种子，这是多么难能可贵呀！今天，在他前行的崎岖泥泞的小路上，又出现了绊脚石，第一时间来找我帮他解决苦恼。作为他的语文老师，学校的兼职心理教师。他想找我解决苦恼。我不敢确定这样的心理状态是否算作心理的某种疾病。于是，我耐心的倾听他的诉说，尽量让他把冲动前的感受说出来。并简单的提了一点建议，告诉他当冲动时立刻深呼吸，想象他认为最美的事物，平时多听听舒缓的音乐，心烦的时候课间出去打打篮球。随后，我利用心理教研的机会，咨询了专业的心理老师，老师解释说这并不是心理疾病，而是常见的情绪自控力不强现象，也可以说是一个人的本我、自我、超我三者的矛盾表现。可以让学生在手腕上套一个弹力较好的皮筋，一旦出现情绪不自控时，用皮筋弹手腕，分散注意力就可以了。有了专业心理教师的指导，加之我耐心的倾听与疏导，现在那位爱冲动的大男生好了许多。 对于这样一个内心渴求进步的学生，难道我能帮助他的就只能是建议几种自控情绪的小技巧。再无他法吗？再看看其他的学生，家境非常普通的他们，或是来自单亲家庭，或是来自进城务工家庭，亦或是来自低保家庭。他们的性格或是孤僻，或是自卑，或是顽劣，亦或是过于张扬，没有规矩。毕业之后，他们也许只能从事社会最底层最简单的工作，甚至也许连工作都找不到。我多么希望能激发出孩子们的潜质，培养出较好的社交能力，塑造出健康的人格，学会做人的道理，在中学毕业后能够找到适合自己的角色。望着孩子们那一双双渴求而又无助的眼神，我愧怍了，我思索着，我寻求着。 不经意间，我想起高个子男生说过的一句话：“我去办公室，就是想看看你们老师都在干什么，我爸说你们老师都是有学问的人，要我多向你们学习。”猛然间，我突然意识到，要想改变学生，必须先要改变自己，调试自己的心态。让自己快乐起来，自信起来，积极进取起来。让学生沐浴着我身上的阳光，健康快乐的成长。因为，在孩子们的心里，老师不仅仅是老师，还是榜样，是楷模，“是有学问的人”，所以我们的个性影响孩子们的个性。有人说怎样的老师教出怎样的学生，细细品味这句话，其实是有它的道理的。试想一个整天唉声叹气、多愁善感的老师怎么会教出阳光向上、朝气蓬勃的学生呢？清早，孩子们高高兴兴地走进学校，迎接他们的是老师灿烂的笑容，温和的语言，孩子们的心情也会随之轻松和欢快起来。我相信只有阳光快乐，开拓进取的老师，才能熏染出阳光