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行为主义心理学派 行为主义的前身——连结主义 在二十世纪期间，连结主义非常专注在研究透过连结所造成的不同形式的学习（例如，学习是某一特殊行为与特殊报酬之间连结所造成的结果）。 从连结主义到行为主义 连结主义在二十世纪发展成为行为主义（behaviorism），心理学的一门学派，研究行为与塑造此行为之环境的连结关系，强调研究可观察到的行为。 行为主义一经产生很快就风行，成为美国现代心理学的主要流派之一，对心理学的发展影响巨大，因而被称为心理学的第一势力。 华生与行为主义 约翰?华生是行为主义心理学的创始人，他的行为主义又被称作「S-R心理学」，即刺激─反应心理学。 在华生看来，心理学应该成为「一门纯粹客观的自然科学」，而且必须成为一门纯生物学或纯生理学的自然科学。 华生与行为主义 行为主义的心理学应该─拒绝意识，只研究行为。心理学该研究什么呢？华生的答案是「外显的行为」，即那些可以被观察到的、可预见的、最终可以被科学工作者控制的行为。 华生的客观的研究方法 巴甫洛夫的心理条件反射实验──古典制约 这里先要介绍一下俄国著名生理学家巴甫洛夫用狗所做的著名实验，我们称之为心理条件反射实验，即有名的古典制约论。 条件反应实验 巴甫洛夫起先是研究狗的消化系统的。在观察狗看到食物就分泌唾液时，他惊奇的发现有时即使没有食物狗也能分泌唾液。在后来的实验中，每次喂狗前先响铃。当这种联系反覆出现一定次数后，只响铃不喂食，狗也会分泌唾液。因为他们已经知道响铃预示食物马上出现，於是做出了相应的生理反应，这时所谓条件反射就建立了，这是学习的结果。 古典制约论 在古典制约论中，个体学会将一心理或情绪的刺激与一中性、之前无特殊反应的刺激做连结，当个体连结这两个刺激後，後面的刺激即使单独出现，也会产生如同第一个刺激所产生的情绪或心理反应。 华生的小阿尔波特的故事 Δ华生拓展了巴甫洛夫的工作，证明古典制约反射原理同样适用於人。他和雷纳在一个几个月大小的小男孩身上建立了对白色皮毛动物的条件性恐惧，这就是著名的小阿尔波特的故事。 操作制约学习(Operant Conditioning) 桑代克(Thorndike)的操作制约学习 斯金纳(Skinner)的操作制约学习 桑代克(Thorndike)操作制约学习与效果律 Δ「猫出笼得食」的实验。 Δ学习理论的两大要点： (1)学习是经由尝试与错误的过程，在问题情境中，个体表现出多种尝试性的反应，直到其中有一个正确反应出现，将问题解决为止 (2) 在尝试错误学习过程中，某一反应所以能够与某一刺激发生连结，原因是该反应能够获致满意的效果，也就是根据效果律(law of effect)的原则。 斯金纳的行为理论 斯金纳被人们看作是华生的继承人，他是美国新行为主义主要的代表，是操作条件学习理论的创始人，也是行为矫正的开创者。 反应行为和操作行为 斯金纳将行为分为两类：反应行为和操作行为。 反应行为和操作行为 「反应行为」是指某种特定的刺激(S)所引起的行为(R)。 「操作行为」是指个体作用於外部环境已产生某种结果的行为，他是个体的自发的行为，不是外在刺激引发出来的，如读书、写字、演奏乐器、用筷子吃饭和开车等。 反应行为受到先行刺激的控制，而操作行为受到的是行为结果的控制。 强化概念 Δ有些行为的後果可以增加这种行为再次出现的可能性，比如白鼠压杠杆後得到了食物，这他尝到了甜头，就会更加频繁地去压杠杆，这种过程就是强化，而食物就是强化物。 强化概念 Δ强化有正负两种： 「正强化」是在行为之後给予奖励，目的是增加行为，比如小宝宝咿呀学语，得到了妈妈的亲吻和赞扬，他就会更加起劲的学说话； 负强化 「负强化」也是为了增加行为，所不同的是在行为之後撤销某种厌恶刺激，比如老鼠可以在迅速拉动绳子时避免电击的折磨，他很快就会学会拉绳子。另外，如果某些後果会使某种行为的出现频率减少，这些後果叫「惩罚」。 操作型条件反射 可以用来解释一些有趣的现象 「迷信行为」有些运动员也常常表现出这种迷信行为，比如有的足球运动员射点球时可能先要进行一番例行公式； 「学得无助感」是指个体因无法克服焦虑、恐惧、痛苦的压力，而丧失求生意志，放弃一切的追求，而陷入绝望无助的心理困境。 问题行为的原因与矫正 (一)行为心理学派在精神疾病治疗上之应用 斯金纳认为，神经症、精神病强迫症等行为问题都能在环境中找到病因，比如不适当的强化和粗暴的处罚等。 问题行为的原因与矫正 在忧郁症、焦虑及精神分裂、儿童与配偶虐待及药物滥用等问题的治疗设计，行为派心理家分析患者行为然後设计一些方案，以强化或惩罚的方式，降低不当行为或提高适当行为的发生。 问题行为的原因与矫正 （二) 问题行为的矫正 行为矫正 行为治疗师在治疗过程