青岛版小学科学三年级下册《弹簧里的学问》教学设计.docVIP

4.弹簧里的学问 学情分析： 学生在掌握本单元前，对力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究实验。弹簧等物体产生弹性、弹力的现象是学生常见的，他们可根据自己日常生活的经验和已有的生活经验对这些力想象进行解释，但他们还不能够通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。喜欢动手是三年级学生的特点，但在活动中对弹性和弹力有所感悟，在交流中大胆地阐述自己的发现、体会与收获这两方面是我们学生最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题，授课时进行耐心地引导和辅助以恰当的激励性评价。 教材分析： 力是我们生活中常见的一种作用，任何时刻、任何地点都存在于我们周围。这些在我们周围无处不在的力，每时每刻都在引起孩子们的兴趣和关注。他们可能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较系统地、比较完整地探究各种力的现象来认识力。 弹簧等物体产生的弹性、弹力现象是学生生活中司空见惯的，在物体形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。本课将着重研究弹力的一些特点。 教学目标 1．能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。 2．愿意去研究生活中的有关弹性现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。 3．认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。 教学重难点： 主要让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。 教学准备： 学生准备：搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳跳球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。 教学设计 一、导入新课。 1.谈话：课前让同学们观察记录身边应用到弹簧的物品，先来介绍一下。 2.讲述：同学们记录得很详细，老师也收集到一些资料（出示弹簧），弹簧被广泛的用于各个领域，你对弹簧有什么了解？ 下面我们就来边玩它们边研究它们的特点。 二、探究活动 活动一：利用弹簧做游戏，你有什么发现？ 1.提问：要进行研究我们需要先做什么？ [提出问题，引起学生思考，提出自己的探究计划、准备探究需要的材料、小组成员进行分工等等] 2.学生汇报，共享知识和经验。 3.小结：为了让探究更顺利，别忘了需要做一个探究的计划，好吗？ 4.学生分组讨论，制定探究计划，教师参与其中，适当的引导。 [学生是探究的主体，但也不要忽略教师的主导作用]出示玩游戏的要求 5.分组探究。 （学生制作中，教师注意提示学生各种仪器的使用方法，关注那些思维没有跟上的学生。同时要注意观察学生的探究情况，做到心中有数。可以给学生提供一张探究记录表，如下图：） 弹簧玩具 我的玩法 我的发现 我的结论 [表格中的行尽可能的多一些，让学生观察的物体多一些，这样有利于探究中发现的归纳和总结] 6.提问：哪一个小组把你们的发现给大家介绍一下？ 7.学生汇报探究结果。 [教师可以让一个小组的同学一起到讲台上进行讲解，让他们边讲解边演示。在学生讲述完成后，可以让下面的同学把自己没有听明白的地方提出来，让小组的同学给以补充介绍，或其他小组的同学进行补充介绍。结合学生的讲解教师可以利用投影进行展示，使一个小组的发现成为全班共有的。 学生的探究结果是各不相同的，教师不要求完全的方法统一，要让每一个孩子都体会到成功的乐趣] 8.小结：同学们利用这些简单的材料，发现了很多的秘密，如它们会弹起物体、会把小球弹跑、落在地上会弹起来等等，这说明它们都可以产生一种力量——弹力。 [由个别都一般，体现了科学的归纳方法] 9.提问：生活中还有什么物体也可以产生弹力呢？ 学生先回答 教师出示图片给以总结 [用学生已有的知识产生新的问题，应用到生活中去，解决生活中的具体问题] 10.小结。教师可以结合学生的回答边展示边补充。 三、自由活动。 1.讲述：我们已经认识了弹力，并且知道了弹力在生活中的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，哪个小组同学的设计创意新颖？ 2.小组同学进行设计活动。学生可以自由设计制作，可以随时观看别人的制作，以供借鉴。学生之间自由展示自己的作品。 3.讲述：下面请大家根据你们小组同学的表现进行评价，给每一位同学打一个合适的成绩，并说一说为什么。别忘了给老师打分呀！ 4.学生分组评价。（教师可以参与其中，适当地加入自己的评价） 5.学生公开小组同学的成绩。 （同学自己的评价，可以更符合各位同学的实际水平，更有针对性。） 6.小结：通过大家的评议，我们都知道了自己的优点和不足，