青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学实录.docVIP

（青岛版）三年级科学下册教案 第三单元 电的本领1.通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生亲身体验提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程。 2.体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣，培养设计实验与动手操作的能力。3.通过活动让学生知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能用学到的知识解决生活中的问题。 二、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。 三、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。 四、教学准备：手电筒、导线、电池、开关、电池盒、小灯泡、灯座等。 五、教学过程： （一）情境导入 谈话：同学们，你们喜欢夜晚吗？（播放课件） 夜景中最突出的是什么呢？ 看到以上情景，你有什么问题呢？ 提出问题：电灯为什么会亮？怎样才能使电灯亮起来？ （二）探究活动 师：现在，请各小组把灯泡、电池拆出，放进实验盒，然后把电路板和电池盒整理到空着的抽屉里。师出示各小组的记录报告：老师发现各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用符号来表示，也可以用这样一种简单的符号来表示。同学们请看大屏幕：（课件演示符号表示电路的方法）。师：这是科学上一种表示电路的方法，它简单而又清晰。5 动手组装电路，让小灯泡亮起来 １、师：现在认识了电路的特点，我们应用这部分知识来做一个小游戏。（课件出示题目：排除故障）?２、师：老师这儿有５个手电筒都不亮了，现在请各小组用最快的速度找出不亮的原因，并让手电重新亮起来，好不好？生齐答：好。教师分发材料。学生操作，教师指导。３、师：你们小组发现了什么问题？是怎样解决的??生：我们小组发现手电筒没有电池。安上电池后，手电筒就亮了。生：我们小组的手电筒没有灯泡。把灯泡拧在这儿，手电筒就能亮。生：手电筒这儿（指后盖）有一团纸塞着，把纸弄下来，把它拧上，手电筒就亮了。师：这是后盖。生：我们小组的开关被胶布粘住了，用剪刀剪下胶布，一推开关就亮了。生：手电筒的电池装反了，把电池正过来就行。师：哪个小组还有不同的问题吗？生摇头。师：听到各小组的汇报，你有什么发现？生：手电筒缺少了灯泡、电池，就不亮。生：手电筒没有灯泡、电池，电池如果反了，开关被粘住了，也不亮。生：后盖这儿有东西也不亮。生：缺少了哪一个部分，灯泡也不亮。师：在使用中，同学们不仅能发现问题，会解决问题，更善于通过活动自己来总结知识。同学们请看（放“手电筒剖面”课件，教师说明）：没有灯泡，缺少用电器，不亮；没有电池，缺少电源，不亮；电池反了，不能产生电，不亮；没有后盖，铁皮不完整，铁皮相当于导线，缺少电行走的路径，不亮；还要有完好的开关，负责闭合或者断开电路。只有这四部分紧密合作，团结在一起，手电才会发光。这就像我们的小组合作，只有大家齐心协力，发挥各自的才能，合作才会成功。师：请各小组把器材整理到桌洞里。 1.教师：我们共同合作点亮了小灯泡，你知道电从哪里来的么？ 2.学生分组讨论，互相说一说。 3.师小结：一是源自电池。（出示课件）这是干电池.太阳能电池.银锌电池.蓄电池。同学们知道是谁发明世界上第一个能产生稳定.持续电流的电池吗？（出示P32资料卡）二是源自发电站。请同学们观看这是水力发电，这是风力发电，还有太阳能发电和核能发电。请同学们观看火力发电厂的一段视频。 （四）拓展延伸 关于电还有许多有趣的问题和现象，教师演示,我们还可以用西红柿做一个水果电池，取一根铜丝和铁丝插在西红柿上，把电压表的正负级分别与铜丝铁丝相连，会产生电流。希望你们课后继续探究，还能不能用其他水果或蔬菜制作电池呢？相信你们一定会发现更多的秘密。