沪科版八年级第十章机械与人第二节《滑轮及其应用》导学案.docVIP

10.2 滑轮及其应用教学设计 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1. 知道什么是定滑轮、动滑轮． 2. 知道定滑轮、动滑轮的作用和实质 3. 能识别生活和生产中常见的滑轮，会利用它们解决一些简单的实际问题． 过程与方法 1. 通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮在使用过程中规律性结论。通过实验探究培养学生尊重科学、实事求是的科学态度；通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力．同学们在每周举行的升国旗仪式的过程中，旗杆的顶端有何装置？它给我们带来什么方便？对此，你有何启发？ 教师通过视频创设问题情境，调动学生学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生积极参与的主动意识，给学生张扬个性，展示求异思维提供合适的平台。 课件投影创设情境 自主学习 1.什么叫定滑轮？ 2.定滑轮有哪些优点和缺点，其实质是什么？ 3. 什么叫定滑轮？ 4.动滑轮有哪些优点和缺点，其实质是什么？ 教师出示导学提纲，并指导学生自主学习． 学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲 师提问学生，了解预习情况，确定讲解重的。 合作共建 知识点1：滑轮 问题1：联系生活说出定滑轮的结构特点有哪些？ 小结：滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。轮子的周边有槽。 知识点2：定滑轮 问题2：利用一只滑轮来提升物体，你有几种方法？并通过实验，研究你所使用的滑轮有什么特点？ 问题3：探究使用定滑轮的特点 探究问题： 2．探究方案： 3．分组实验： 4．实验数据： 5．实验结论： 小结：明确探究的问题定滑轮是否省力，探究方案以及探究的过程可以参照下图; 实验结论：不计摩擦时，使用定滑轮不省力也不费力，不省距离也不费距离。 定滑轮的特点:优点：能改变力的方向；缺点：不省力，不省距离也不费距离。 问题4：处理例1 例1解析：根据定滑轮的特点，定滑轮不省力，所以拉力F的大小是120N。 知识点3：动滑轮及动滑轮的特点 1．探究问题： 2．探究方案： 3．分组实验： 4．实验数据： 5．实验结论： 小结：明确探究的问题定滑轮是否省力，探究方案以及探究的过程可以参照右图; 特点：能省一半的力。 问题5：处理例2 问题6：定滑轮动滑轮各有什么优点，为什么？分析定滑轮动滑轮的实质。 定滑轮的实质 利用自制的滑轮模型结合杠杆平衡原理来进一步分析定滑轮的实质是什么？ 小结：定滑轮是变形的等臂杠杆，支点是滑轮的轴，力臂是滑轮的半径，如图所示。 动滑轮是变形的省力杠杆，支点是动滑轮的左侧，阻力臂是滑轮的半径，动力臂是滑轮的直径。 问题：能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？ 知识点4：滑轮组 问题7：把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画在下面的方框里． 探究滑轮组的省力情况按照课本P192图10-17所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股，你们发现：使用滑轮组匀速提升重物时时，如果不计摩擦和滑轮的重力，有几段绳子吊着物体，拉力等于物体重力的　　　　．即F=_____（其中F为作用在绳子上的动力，G为物体和动滑轮的总重，n为承担物重的绳子的段数．） 教师引导学生进行交流讨论，小组合作探究，展示交流评价，同时教师进行鼓励性评价。 组织学生讨论如何给滑轮下定义，让学生了解定义的方法。 教师引导学生提出探究的问题，实验的方案，分组的方法与原则，如何记录实验的数据，分析实验的数据，怎么归纳实验的结论等。 通过小组合作，体会，感受、感知知识的获取过程、部分学习小组教师适当点拨，为下一个知识点的学习奠定基础。 教师引导学生领会探究的过程并做出分析和归纳。 诱导学生利用杠杆的平衡条件分析 教师引导学生做出分析和判断 教师引导学生类比法 按照上述学习方法小组合作交流共同探讨、总结归纳动滑轮的知识。 学生结合课件观察演示自制教具 学生自己分析画图 学生讨论 F=1/nG n为绳子的段数 课件投影，让学生观察，对比分析、总结 学生实验，体验定滑轮的特点。 课件投影，让学生观察体会。 对比分析，总结动滑轮的特点及实质。 教师引导学生做