人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计1.docVIP

《秋天的雨》的教学设计 教材分析： 《秋天的雨》是课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三组的第三篇课文。这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学目标： 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点、难点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 激趣导入： 老师知道同学们是一群会读书、爱思考的孩子，也是一个个猜谜语的小能手，老师今天带来了一个小谜语，看谁的小脑袋最敏捷。 千条线，万条线，落到水中全不见。（雨） （出示PPT） 同学们真棒！瞧，春雨使者，夏雨天使，冬雨精灵向我们走来了。（出示PPT）一起美美的读一读，共同感受它们给我们带来的愉悦吧！ 看，它们都来了，秋雨去哪儿？ 哦，原来它已经偷偷地躲到我们身边了。 孩子们,小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。 （书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。 师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的 生：雨 师：一起来响亮地读一读吧。 生响亮地齐读课题。 二、预习探究： 师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？ 生：好 师：请看屏幕 出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他） 扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字） 师：第三行 生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 初读课文，整体感知： 1、出示自学指导。 2、一起来读读课文。（同学们要注意把书拿起，把气提起，把腰挺起）课文向我们展示了哪些秋天的美景？ 四、品读体验： 1.老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。 秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？ 2.老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。 看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。 生读小诗 每句话是每段的意思，第一自然段 指名读第一句话，其中有一个词语。（五彩缤纷） 这句话什么意思？换词语理解。（五颜六色，花花绿绿……） 3.（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？ 交流各种各样的颜色 （2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？ 自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。 练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？ 为什么喜欢这句呢？ 学生自由回答。 出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。 刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。（学生练习读） 为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。 （3）谁还想读自己喜欢的其它句子？ 预设：学生读关于田野的句子 田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？ 读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。 老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 学生读句子。 谁还有自己喜欢的句子？ 学生读菊花的句子。 读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？ 省略号（简单介绍用法） 让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。 读句子。 我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。 结合画面配乐朗读。 老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？ 五、口语交际训练： （1）老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像—— 学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。 （2）师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。 谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。 “秋天的雨把——色给了——，——像——。” 交流练习。 学生自由发言： 预设（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，