人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计.docVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计 ——人教版小学语文三年级上册 教材分析： 《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册第五单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。文章中心突出，结构鲜明，语言优美。为了帮助自己理解教材，我又搜集了与这篇课文相关的文字或图片资料。 学情分析： 《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要巧妙地提供帮助，让学生跳一跳摘桃子。三年级的学生只有八、九岁，要让学生感受小兴安岭美丽富饶的同时，学生作者感察和表达的方法。是本课的重点和难点。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 教学目标 1、正确认读并规范书写本课汇、欣赏、映等14个一类字，认读融、挡、视线等10个二类字，读准“葱葱茏茏、千万缕、宿舍”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写四季景色的句子，感受作者对小兴安岭的喜爱。 3、用关键词语把课文的主要内容补充完整。 4、学习抓住景物特点，进行观察的方法。 教学重点、难点 1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。 三、教学方法 情境教学法，自学指导法，讨论交流法 教学准备 有关小兴安岭的文字或图片资料，小兴安岭四季景色图或课件。 教学过程 一、激情导入： 我们的祖国幅员辽阔,山河壮美.我们曾到过美丽的日月潭，游览过富饶的西沙群岛，感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（板书课题）。你们想去看看吗？今天老师就带你们一个起乘坐飞机，到东北去走一走，看一看。 1、齐读课题，师点出美丽的要读出感觉，再读一遍。 2、这个“兴”字啊，是个多音字，同学们再读一遍， 4、教师简介小兴安岭（课件出示）。 【设计意图：“趣是知之始”，导课时，通过教师富有激情的语言激起学生的学习兴趣，并通过点击小兴安岭的课件图片创设情景，把学生带入美丽的小兴安岭】 二、整体感知课文， 你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。下面请同学们听课文配乐朗读，并思考： 1、听了课文朗读，小兴安岭给你留下了什么印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）文中的那句能概括你们对小兴安岭的这种印象?(小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库.) 2、课文的是按怎样的顺序写的?(春、夏、秋、冬的四季顺序) 师：课前让同学们预习了课文，下面老师来检查一下生字词的掌握情况。（师出示生字词的课件） （1）生带拼音读——师纠正——齐读 （2）生去拼音读——开火车读——齐读 小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。 四、抓住重点句段，品读体会。 （一）、学习“春天”一段。 教师：请同学们阅读“春天”一段，边读边思考： 1、在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？〖课件展 示〗小兴安岭春天的美丽图片。 2、从文中划出你认为写得好的句子和词语,并说说为什么? （板书：春抽出新枝 小溪淙淙） 生： ⑴春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？〖课件展示〗春天树木 ⑵河里涨满了春水。为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？〖课件展示〗春水 ⑶小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?（把小鹿比作人，更觉春天的美好）〖课件展示〗小鹿 2．现在请同学们闭上眼睛，听范读,想象这是一幅怎样的画面？你脑海里出现了什么？（小组里说一说） 4．你愿意把这些描写春天景物的句子读给大家听吗？带着感情品味朗读。 （1）、自己体会语气来读一读。 （2）、指名试读。 小结过渡：听着大家的朗读，老师感觉出大家已被生机勃勃的小兴安岭春天深深陶醉了，是吗？小兴安岭的春天春意盎然，到了夏秋