人教版小学二年级语文上册《黄山奇石》教学设计 3.docVIP

黄山奇石 教学设计 多媒体教学设计 一、教学目标 （1）通过看录像，了解黄山、认识黄山，尤其是黄山的奇石。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 （2）通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察能力和想象能力。 （3）通过学法指导、归纳，进行黄山奇石写法的迁移，把现实生活的实例引入课堂，培养学生对言文字的理解、运用能力。 二、教学内容及重点、难点分析 《黄山奇石》这篇课文语言生动、描写形象、极富情趣。课文既有抽象描写，又有具体的形象描写。作者运用形象生动的语言文字极具感染力地把祖国黄山的奇石描写得活灵活现。体会作者是怎样把黄山的奇石写活的，是本文的难点之一。而本文的重点又是通过看图、学文来体会黄山奇石的奇妙之处。因此采取了让学生通过认真观察图画自己模仿着做的方法来让学生体会作者动词的妙用，从而让石头活灵活现。课文的另一个难点则是写法的迁移，怎样把本课的这种写作模式运用到现实生活，关键在于学生是否真正理解并掌握了它。这就需要教师适时、恰当地引导并让学生及时地归纳总结学法。由于课文篇幅较长，要让学生有充分的时间去感知、体会黄山的奇妙之处，并进行写法的迁移，那就必须对课文作出取舍，针对重难点有选择地进行学习。 三、教学对象分析 安徽黄山对于在校学生，尤其是二年级的学生来讲，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。针对这一点，运用录像让学生整体感知黄山，创设情境，让学生能更好的体会黄山奇石的奇妙之处。在本册书的归类识字（一）中，通过看图学文，让学生知道了安徽黄山，形成了一定的表象。课文的开篇及揭题可以通过这幅图的再现来引出，再通过录像的具体介绍，进一步知道学习的是黄山的奇石。而课文具体描写的奇石又被比喻为桃、猴、鸡等，学生对这些东西有着丰富的生活经验，所以教学时充分利用学生的已有知识及生活经验，借助电教手段图文并茂、生动形象地强化了学生的感知，从而使学生更快、更易地掌握课文知识。 四、教学策略及教法设计 1．创设情景、激发情感 通过充分运用电教媒体，让学生更直观、更准确地了解祖国黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石的有趣，激发学生对祖国黄山的喜爱之情。同时也更加热爱伟大祖国的河山。当黄山风景真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感知黄山石的奇妙，同时有助于学生理解文章中的重点词语。 2．激发兴趣、发挥想象 黄山的奇石颇具神秘色彩，学生对其有浓厚的兴趣。针对这一点我设计出可以展现其想象的问题。如：①猴子观海是怎样得名的？②仙人指路这位仙人会说些什么？等等。学生在想象中加深对课文的理解，更觉黄山奇石之奇妙。同时也培养了学生思维的准确性、丰富性、深刻性及创新性。 五、教学过程：第一课时 （一）导入新课 1、同学们这节课我们学习黄山奇石这一课，有谁知道黄山在哪里？ 2、对，黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看课件，一会儿说说你认为哪个地方最漂亮，漂亮在什么地方。 3、播放课件。 （二）学习生字词： 1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。 2、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。 3、课件出示字词，巩固学生识字。检查学生生字掌握情况。 4、出示相关插图。让学生用自己的话说说相应奇石的特点。 5、全班齐读一遍。 （三）创设情境，激趣导入。 师：咱班的小朋友对生字词的掌握真棒！下面，老师来当导游，带小朋友到黄山游览，好吗？但是老师有一个要求，小朋友在游览时，要认真听，仔细看，看谁了解黄山最多。 1、看大屏幕，听解说。（教师看图解说） 2、学生汇报。师：看了录像，听了解说，你知道了什么？生畅说。（请3个） 3、师指导朗读第一自然段。师：同学们看得真仔细，黄山的风景真是很美，小朋友想想，我们的祖国有这么美的风景区，你们感觉到怎么样啊？（开心、自豪）那我们就怀着开心、自豪的心情去朗读课文的第一自然段。请同学们翻开课本第七页。 4、生齐读第一自然段。(师：小朋友都读得很有感情，读了这一段,谁能说说闻名中外这个词是什么意思吗?对,那我们在朗读这一段时就可以用自豪的语气去读.) 5、学习“尤其”一词。下面，我们再来读一读这一段画横线的句子，想想句子中“尤其”这个词还可以用什么词去代替？请同学们轻声读一读这段话。（特别）那我们就把“尤其”换成“特别”这个词来读读这句话，看看意思是不是一样的。(小朋友看看换了特别这个词,这句话的意思还是没变,因为“尤其“就是特别的意思。.) （四）初读课文，整体感知。 1、师：下面继续看看课文给我们介绍了那些石头呢？（出示阅读要求）这些石头叫什么名字？是什么样子的？在什么位置？请小朋友用自己喜欢的方法去了解